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　　初(chū)中(zhōng)生(shēng)幽默诵读

　　语文学习很(hěn)重(zhòng)要的一点就是张(zhāng)扬个性(xìng)。

　　背书，不必(bì)总(zǒng)是一本正经(jīng)，搞得挺神圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放(fàng)开点，没问题。

　　比如(rú)你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去背某个段落; 你(nǐ)也可以(yǐ)悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复述。

　　你(nǐ)还(hái)可以得意洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那(nà)个人不(bù)一定在(zài)你面前);你亦可神秘兮兮，低声细(xì)语(yǔ)地仿(fǎng)佛告诉(sù)别人什么秘密似的背……你的幽默(mò)细胞有(yǒu)多(duō)少，方法就有多少。

　　这是(shì)比较原始的一种(zhǒng)方法，但(dàn)却是(shì)经常用的，很管(guǎn)用(yòng)的(de)。

　　使用此法的(de)前提(tí)是(shì)默读理解，先把(bǎ)每一句(jù)话读(dú)懂，领(lǐng)悟(wù)整(zhěng)段或整篇的意思，在(zài)此基(jī)础(chǔ)上则可大(dà)展拳脚，英雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了(le)“小和尚(shàng)念经”! 在(zài)理解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投入越(yuè)好，喜怒哀(āi)乐随文字流转。

　　如遇对话(huà)形式的(de)，不妨一个人(rén)模仿不(bù)同角色进行对话，或(huò)者与(yǔ)父母、同学分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法(fǎ)的科学依据:第一(yī)，朗读可以避(bì)免默(mò)读时容易出现的(de)跳行、停(tíng)顿、重复等(děng)错(cuò)误(wù);第(dì)二，读(dú)出声来，可以震(zhèn)动大脑皮层(céng)的记忆(yì)神经(jīng)，加快记(jì)忆速度;第(dì)三，可以排除(chú)外界(jiè)的一些(xiē)噪音干扰有助于记忆准确。

　　第(dì)四，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自(zì)然(rán)事半功倍。

　　1.根(gēn)据人的遗(yí)忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上(shàng)背书效果好，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得比较深(shēn)刻。

　　3.可以用列表(biǎo)，对比的方法帮(bāng)助记忆。

　　4.实在记(jì)不(bù)住(zhù)，可以抄(chāo)，抄比(bǐ)光(guāng)背好得(dé)多。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段来(lái)，这样会快一点的，要是全篇一起反(fǎn)而(ér)很(hěn)慢，另外可(kě)以利用(yòng)奖(jiǎng)励的(de)办法啊，背好一段就(jiù)奖(jiǎng)励自己休息一(yī)会(huì)，或(huò)者吃(chī)点什(shén)么的，相信持之以(yǐ)恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为(wèi)学习创造愉快的气氛(fēn)。

　　在睡(shuì)前醒后或学习(xí)前，闭(bì)上眼睛(jīng)想象一下自己能(néng)考好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得(dé)良好(hǎo)的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人赞(zàn)扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己而自(zì)豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书小窍门

　　快速(sù)背书小窍门(mén)如下：

　　1.在记忆里最好的(de)时间(jiān)段背诵。

　　每个(gè)学生的(de)具(jù)体(tǐ)情况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的记忆(yì)力好。

　　学生们可以棚(péng)银(yín)根据自己的实际情况，来(lái)选择适(shì)合自己的(de)背诵时间(jiān)。

　　这(zhè)个时间段可能也不是特(tè)别固定，学生(shēng)们可以(yǐ)自己感(gǎn)觉(jué)并确定。

　　2.根据(jù)人的遗忘曲线，只枯世有不(bù)断重复背(bèi)，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同(tóng)样也(yě)可以起到事半功倍(bèi)的作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵(sòng)语(yǔ)文(wén)课文的时(shí)候(hòu)，学(xué)生可(kě)以先记住一些关键没(méi)和肢(zhī)的词句(jù)，再根(gēn)据这(zhè)些(xiē)词句(jù)进行串联(lián)。

　　这样的背诵方式，不仅能(néng)够提高效(xiào)率，还可以帮助学(xué)生边理(lǐ)解边背诵，牢牢(láo)掌握(wò)住其中(zhōng)的内容，而不是为了背而背。

　　4.背书(shū)的时候，边用笔画。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些段落(luò)比(bǐ)较冗长(zhǎng)的内(nèi)容，我们常常需要(yào)采取分段背诵的(de)方式。

　　那么把其中的一些(xiē)关键(jiàn)信息，比如(rú)：时间信息、逻辑信息(xī)，还(hái)有易错难记的知识点，边读(dú)的时候边画下来。

　　就有(yǒu)利于我(wǒ)们通过理解(jiě)的方(fāng)式，加(jiā)速(sù)背(bèi)诵的过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛(jīng)，回想(xiǎng)关键词(cí)。

　　背(bèi)诵的时候的(de)重点，往(wǎng)往不在于前面记(jì)的过程(chéng)，而在于后面的“回忆(yì)”——回(huí)忆往往是知识(shí)背(bèi)诵的核心。

　　6.用(yòng)自己的话(huà)，复述一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识的时候(hòu)，要(yào)尝试不用原话，而是自己的语言，将背(bèi)诵的内容描述(sh一方水等于多少升，一方水等于多少升水ù)出来。

　　这个过(guò)程(chéng)，既(jì)是检验(yàn)你(nǐ)的背诵结果(guǒ)，也是检(jiǎn)验(yàn)你是(shì)否真(zhēn)正的理解(jiě)了这一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时候，相关知识的你能(néng)够写(xiě)出来(lái)的答案。

　　比如，考试中让你(nǐ)描述背(bèi)过的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候(hòu)往往(wǎng)你(nǐ)就能(néng)感到得心(xīn)应手。

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