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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的一(yī)点(diǎn)就(jiù)是张扬个性。

　　背(bèi)书，不必(bì)总(zǒng)是一(yī)本正经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可(kě)以发狠似的(de)，咬(yǎo)牙切齿(chǐ)地去背某(mǒu)个(gè)段落(luò); 你(nǐ)也可(kě)以悲痛(tòng)欲绝，泣不成(chéng)声似的(de)复述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫耀似(shì)的(de)讲给别人听 (当然那(nà)个人不一定在你面前);你亦可(kě)神秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告(gào)诉别(bié)人(rén)什么秘密似的(de)背……你的(de)幽(yōu)默(mò)细胞有(yǒu)多少，方法就(jiù)有多(duō)少。

　　这是比较原始(shǐ)的一种(zhǒng)方法，但却是经常用的，很管用的。

　　使(shǐ)用此法的(de)前提(tí)是默读理(lǐ)解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的(de)意思，在(zài)此基础上(shàng)则可大(dà)展拳脚(jiǎo)，英雄有用武之地了。

　　否则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的(de)基(jī)础上，就(jiù)是有(yǒu)感(gǎn)情地大声朗读(dú)。

　　感情(qíng)越投入越好，喜(xǐ)怒哀乐(lè)随(suí)文字流转。

　　如遇对(duì)话形式(shì)的(de)，不(bù)妨(fáng)一个人模仿不(bù)同角色(sè)进行对话，或者与父(fù)母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此(cǐ)法的科学依据:第一，朗(lǎng)读可以避(bì)免默读时容(róng)易出现(xiàn)的跳行、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出声来，可以震动大脑皮层的记忆(yì)神(shén)经，加快(kuài)记忆(yì)速度;第(dì)三，可(kě)以排(pái)除外界(jiè)的一些噪音干扰有助于(yú)记忆(yì)准确。

　　第四(sì)，可以熏陶自己(jǐ)的情感，自(zì)我陶醉，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨(zhǎng)了，自然事半功倍。

　　1.根据人的遗忘曲线，只有不断重复背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背(bèi)书效果(guǒ)好，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的(de)方法帮助记忆(yì)。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背(bèi)好得多。

　　5.可以(yǐ)将要(yào)背的东西编号啊，一段一段(duàn)来，这样会快一点的，要是全篇一起反而很慢(màn)，另外可(kě)以利用(yòng)奖励的办(bàn)法啊(a)，背好(hǎo)一段(duàn)就奖励自(zì)己休息一会(huì)，或者吃点(diǎn)什么的，相信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后或学习前(qián)，闭上(shàng)眼睛(jīng)想象一(yī)下自(zì)己能考好，想象自己在取得良说唱歌手的cypher是什么意思，说唱cyber是什么意思好的成绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别人赞扬的情景，想(xiǎng)象为自己而自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快(kuài)速背(bèi)书小(xiǎo)窍(qiào)门

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体情况不(bù)同，有说唱歌手的cypher是什么意思，说唱cyber是什么意思的学生早上的记忆力好，有的学生临睡前的(de)记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚银根(gēn)据自己的实际情况，来选(xuǎn)择(zé)适(shì)合自(zì)己的背诵时(shí)间。

　　这个时间段可能(néng)也不(bù)是特别固定，学(xué)生(shēng)们可以自己感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线(xiàn)，只枯世有不断重复背，才能(néng)记得牢。

　　3.抓住关键词进(jìn)行背诵，同样(yàng)也可以起到事半功倍的作用。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文课文的时(shí)候，学生可以先记住一(yī)些关键(jiàn)没和肢(zhī)的(de)词句，再根据这些词句进行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮助学生边理解边背诵，牢(láo)牢掌握住其(qí)中的内容，而(ér)不是为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时(shí)候，边用笔画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文(wén)科(kē)一些段落比较冗长(zhǎng)的内容，我们常常需要采取分段背(bèi)诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息(xī)，还(hái)有易(yì)错(cuò)难记(jì)的知识点(diǎn)，边(biān)读(dú)的(de)时(shí)候边画下来。

　　就有利于我(wǒ)们通过理解的方式，加速(sù)背(bèi)诵的过程。

　　5.闭(bì)上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候的重(zhòng)点，往往不在于前面记的过程，而在于后面(miàn)的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的(de)话，复述一遍。

　　背诵(sòng)知(zhī)识(shí)的(de)时候，要尝试不用原(yuán)话，而是自己的语言，将背诵的内容描述(shù)出来。

　　这个过程(chéng)，既是(shì)检验你(nǐ)的背诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解(jiě)了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考(kǎo)试的时(shí)候(hòu)，相关知识的你能(néng)够写出来的答(dá)案。

　　比如，考试中让你描(miáo)述背(bèi)过的古(gǔ)诗里描述的是一段怎(zěn)样的场(chǎng)景(jǐng)，这(zhè)个时候往往(wǎng)你就(jiù)能感到得心应手。

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