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为什么家人的核酸检测都出来了,我的还没有出来，和家人一起做的核酸检测为什么我的没出结果朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)是谁写(xiě)的？是《朱子家(jiā)训》作者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱熹所(suǒ)做的。关于(yú)朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的以(yǐ)及朱子家训(xùn)是(shì)谁写的(de) 什么朝代，朱子家(jiā)训是谁写的(de)作者(zhě)是谁，朱子家训是谁(shuí)写的？，朱子家训是谁(shuí)写的书，朱子(zi)家(jiā)训(xùn)是(shì)谁(shuí)写的字等(děng)问题，小编(biān)将(jiāng)为你整(zhěng)理(lǐ)以(yǐ)下的知识答案：

朱子(zi)家(jiā)训(xùn)的作者是(shì)谁

　　朱子家训的作者是朱熹(xī)所做的(de)。

　　《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著(zhù)名理学家朱熹所做(zuò)。

　　朱(zhū)柏庐(lú)所作(zuò)《朱子家(jiā)训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子(zi)家训》原题为(wèi)《紫阳朱子(zi)家(jiā)训》，而“紫阳”是(shì)朱熹的别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱(zhū)柏(bǎi)庐的(de)《治家格言》是在(zài)不同时代(dài)由不同的朱家(jiā)先贤所撰写出来的不同传世巨作。很可惜世人多把他们的(de)文章搞混了，通常(cháng)人们(men)多(duō)以《朱子(zi)家训》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训》一般人(rén)多不了解(jiě)。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长(zhǎng))

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱用(yòng)纯，字(zì)致(zhì)一，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人(今昆山市(shì))，明末清初江苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理学家、教(jiào)育家(jiā)。其(qí)父朱集璜(huáng)是明(míng)末的学者，清顺(shùn)治二年(1645)守(shǒu)昆(kūn)城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾考取(qǔ)秀才，志于(yú)仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜(qián)心程朱理学主张知行并进，一(yī)时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为先(xiān)生(shēng)所拒绝(jué)。曾(céng)用精楷手写数(shù)十(shí)本教材用于(yú)教学。潜(qián)心研(yán)究程朱理学，主张知行并进，躬(gōng)行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞(cí)博学鸿词之荐(jiàn)，后又(yòu)坚拒(jù)地方官(guān)举荐的乡饮(yǐn)大宾。与徐(xú)枋、杨无(wú)咎号称“吴(wú)中(zhōng)三高士”。康熙三十七年(公元(yuán)1698年)染疾，临终前(qián)嘱弟(dì)子："学问在性命(mìng)，事(shì)业(yè)在忠(zhōng)孝(xiào)"。著有《删补易经(jīn为什么家人的核酸检测都出来了,我的还没有出来，和家人一起做的核酸检测为什么我的没出结果g)蒙(méng)引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集(jí)》和《毋欺录(lù)》等(děng)。

朱子家训是谁写(xiě)的(de)

　　是《朱子家训》作者有二，一为(wèi)朱(zhū)柏(bǎi)庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　朱柏庐(lú)（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自号柏庐，江(jiāng)苏昆山(shān)人（今昆(kūn)山市），明(míng)末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名(míng)理学家、教育家。

　　其父朱集璜是明末的(de)学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著名理(lǐ)学家、教育家，名(míng)用纯，字(zì)致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其(qí)父(fù)朱(zhū)集(jí)璜在守昆城(chéng)抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱昼夜(yè)恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟(dì)用白、用锦尚(shàng)幼，从(cóng)商(shāng)遗腹未(wèi)生。

　　他上侍(shì)奉老母，下抚育弟妹，播迁流离，备极艰辛。

　　待局势稍定(dìng)，才返故里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏(bǎi)庐墓之义，故自(zì)号柏庐。

　　居乡教授学生，潜(qián)心治学，以程(chéng)、朱理(lǐ)学为本，提(tí)倡(chàng)知(zhī)行(xíng)并进，躬(gōng)行实践(jiàn)。

　　他(tā)深感当(dāng)时的教育方(fāng)法，使学(xué)生难以学到真实的学(xué)问，故写了《辍讲语》，反躬自责(zé)，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷(kǎi)手写数十本教材用于教学。

　　为什么家人的核酸检测都出来了,我的还没有出来，和家人一起做的核酸检测为什么我的没出结果生平为什么家人的核酸检测都出来了,我的还没有出来，和家人一起做的核酸检测为什么我的没出结果(píng)精神宁谧(mì)，严以律己，对当时愿(yuàn)和(hé)他交往的官吏、豪绅，以(yǐ)礼自持。

　　清康熙(xī)十八(bā)年(nián)（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿(hóng)儒(rú)科，后又坚拒地(dì)方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学问在性(xìng)命，事(shì)业在忠孝"。

　　著(zhù)有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引(yǐn)》、《四书讲(jiǎng)义》、《困衡录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺(qī)录》等。

　　其《朱柏庐治家格言(yán)》，世称《朱子(zi)家训》，流(liú)传很广。

　　自问(wèn)世(shì)以(yǐ)来流传甚广，被历代(dài)士大(dà)夫尊(zūn)为治(zhì)家(jiā)之经(jīng)，清至民国年间一度成为童蒙必读(dú)课本之一。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身治家(jiā)之道是一篇家教名著(zhù)，通篇意在劝人(rén)要勤(qín)俭持家(jiā)安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思(sī)来处不(bù)易，半丝半缕，恒(héng)念物力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹（1130年9月15日～1200年4月(yuè)23日），行五十二(èr)，小名沋(yóu)郎，小字(zì)季延(yán)，字元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚称(chēng)晦翁，又称紫阳先生、考(kǎo)亭先生、沧(cāng)州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉族，祖籍南宋江南(nán)东路(lù)徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生于南剑(jiàn)州尤溪（今属福建三(sān)明市）。

　　南宋著名(míng)的(de)理学家(jiā)、思想家(jiā)、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派的代(dài)表(biǎo)人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟子以来最杰出(chū)的弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲(jiǎng)学活动，精心编撰(zhuàn)了(le)《四书集(jí)注》等多(duō)种教材(cái)，培(péi)养了众多(duō)人才(cái)。

　　他的教育思(sī)想(xiǎng)博(bó)大精深，其中最(zuì)值得关(guān)注(zhù)的，一是论述小学(xué)和大学(xué)教育(yù)，二是(shì)关于朱子(zi)读书法。

论(lùn)述教育

　　朱熹在总结(jié)前人(rén)教育经(jīng)验和自己(jǐ)教育实践的基础(chǔ)上(shàng)，基于对人的生理和心(xīn)理(lǐ)特征的初步认(rèn)识，把(bǎ)一个人的教育(yù)分(fēn)成小(xiǎo)学和大学两(liǎng)个既有区(qū)别又有联系(xì)的阶段，并提出了(le)两者不同的(de)教育任务、内(nèi)容(róng)和方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁(suì)为(wèi)小学教育阶段，其(qí)任(rèn)务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思维能力(lì)薄弱，因此他提(tí)出小学(xué)教(jiào)育的内(nèi)容是学其(qí)事(shì)，主张(zhāng)儿童在(zài)日常生(shēng)活中，通(tōng)过具体行事，懂得基本的伦理道德规(guī)范，养成一定的(de)行为习惯，学习初步的(de)文化知识技(jì)能。

　　在教育方(fāng)法上，朱熹强(qiáng)调先入为主，及(jí)早(zǎo)施教；要(yào)力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养儿童道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后(hòu)大学教育，其任务是在坯(pī)璞(pú)的基础(chǔ)上再(zài)加光饰，把他们(men)培养成为国(guó)家所需(xū)要的(de)人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教(jiào)事的小学(xué)教育不同，大学教育(yù)内容(róng)的(de)重点是教(jiào)理，即重在(zài)探究事物之(zhī)所以然。

　　对(duì)于大学(xué)教育方法，朱熹一是重(zhòng)视自(zì)学，二是提(tí)倡不同学(xué)术观点(diǎn)之间的相(xiāng)互交流(liú)。

　　朱熹关(guān)于小学和大学教育的见解，为中国古代教(jiào)育思想增(zēng)添了新鲜的内容。