准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学(xué)现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国(guó)家教育(yù)部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新(xīn)清(qīng)伍(wǔ)猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技(jì)术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革(gé)先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支持,近年来得(dé)到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人(rén)为(wèi)本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学(xué)生提供适合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门人(rén)才(cái)和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工作者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生(shēng)，促进学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)硝酸银的相对原子质量是多少整数，硝酸银的相对原子学育人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长(zhǎng)足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校教育只能是为学生人生的(de)发(fā)展奠定基础，书本理论知识(shí)只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为未来(lái)人(rén)才(cái)做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价(jià)制度要(yào)充分体现(xiàn)评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个(gè)性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学(xué)校教(jiào)育、家庭教育和社会(huì)教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目标的(de)过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计(jì)划要落(luò)实学(xué)年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三(sān)是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事(shì)事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常规为基石(shí)，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要以学(xué)生(shēng)为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂(táng)，带着(zhe)自信进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学(xué)生多一点深入思考的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校正的时间，多一点动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的(de)课业负(fù)担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课(kè)堂(táng)督查、研究(jiū)和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组(zǔ)要有计(jì)划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多(duō)方面的潜(qián)能，发挥(huī)评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课程计(jì)划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师，知识(shí)技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂范，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次(cì)的师(shī)德(dé)标(biāo)兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和(hé)评优聘(pìn)用的前提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好(hǎo)培养培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课(kè)、校(xiào)本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训新(xīn)路(lù)子，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育(yù)教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出与共享，扩大优硝酸银的相对原子质量是多少整数，硝酸银的相对原子质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的(de)创新(xīn)能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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