准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大(dà)区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个(gè)缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一(yī)般的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学(xué)质量先(xiān)进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验(yàn)，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社(shè)会(huì)的认可(kě)与支持(chí),近年来得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂(áng)的斗志(zhì),同心(xīn)同德(dé),群策(cè)群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是(shì)实(shí)践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然(rán)要求，是实现(xiàn)可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质(zhì)量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革(gé)和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成(chéng)才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点和落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的(de)教育，培养(yǎng)造(zào)就(jiù)数以亿计的(de)高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人(rén)才和(hé)一大(dà)批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观(guān)念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型德国柏林气候相当于中国哪 德国冬天冷还是北京冷政府(fǔ)和服务型机(jī)关的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才(cái)能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让(ràng)学生成为(wèi)未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)德国柏林气候相当于中国哪 德国冬天冷还是北京冷“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充分体现评价的(de)过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确规范制度，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教师向“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与(yǔ)个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群(qún)体的建(jiàn)设，专门制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人(rén)生观、价值观(guān)”为目标，构(gòu)建(jiàn)各学段(duàn)有效(xiào)衔(xián)接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上(shàng)而(ér)下(xià)确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人生发展目标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标(biāo)的(de)过程(chéng)就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管(guǎn)理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一(yī)个中心(xīn)（即以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多(duō)一点了解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自(zì)我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学生主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不断(duàn)提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树(shù)立自(zì)信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所(suǒ)有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自(zì)抓，常抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培训规(guī)划(huà)，努力抓(zhuā)好集(jí)体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教(jiào)师(shī)的竞(jìng)争进取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育(yù)家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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