准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽(qì)油混合(hé)气过多导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所(suǒ)杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果以产生抖动，但是(shì)它四个(gè)缸(gāng)喷(pēn)油(yóu)点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的(de)时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘(piāo)雪(xuě)无垠(yín) 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代(dài)教育技术(shù)水(shuǐ)平走进自治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机(jī)网络(luò)信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获(huò)全市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是(shì)实(shí)践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提，培(péi)养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出发点和落(luò)脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生(shēng)身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千(qiān)万计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不断更新自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育(yù)人(rén)与教学育(yù)人的有机(jī)融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务(wù)型政府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景下，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇高(gāo)的(de)事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学(xué)生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基(jī)础，书本(běn)理(lǐ)论知识只能(néng)是人(rén)生(shēng)发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基(jī)础教育(yù)阶(jiē)段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理实现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向(xiàng)“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“杨梅是高糖还是低糖，杨梅是高糖还是低糖水果只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进(jìn)学(xué)生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育体系，不断提高德育工作的(de)吸引力(lì)和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学(xué)的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工(gōng)作(zuò)管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕(rào)学校发展目标自上(shàng)而(ér)下(xià)确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个(gè)阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安(ān)排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制(zhì)，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化，教学设(shè)计科(kē)学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课(kè)堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着责任进课堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合作(zuò)学(xué)习），落实(shí)三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全(quán)面提高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化(huà)知(zhī)识结(jié)构，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进(jìn)学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提高(gāo)的评价体系(xì)，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学(xué)校(xiào)才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教书育人的责任感和(hé)使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必须(xū)做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培(péi)养(yǎng)培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活(huó)动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教(jiào)育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持(chí)续(xù)发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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