准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混(hùn)合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现(xiàn)代(dài)教育技术水平(píng)走进自(zì)治(zhì)区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获(huò)全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技(jì)术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革(gé)先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获(huò)全(quán)市(shì)“教(jiào)学(xué)质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的(de)普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高(gāo)教(jiào)育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必(bì)然要求，是(shì)实现可持(chí)续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是(shì)关键，强化(huà)管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生(shēng)动活泼地发展；尊(zūn)重教育规(guī)律(lǜ)和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更(gèng)新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教(jiào)学育(yù)人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育人形式和内容(róng)。

　　注重学花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务(wù)型机(jī)关的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本(běn)”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作(zuò)为基础教育工作(zuò)者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业(yè)基础，学校（特(tè)别是基(jī)础教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人(rén)才做准备、打基础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主要任务是(shì)培(péi)养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文化(huà)，不(bù)断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范”向花竹帽是哪个民族的 花竹帽是广西毛南族仅有的吗(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的(de)工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教(jiào)师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理(lǐ)的(de)疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培养(yǎng)学(xué)生的责任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革(gé)要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化(huà)，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教学(xué)设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的时间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时(shí)间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实(shí)现(xiàn)课(kè)堂教学“零(líng)距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐(zhú)步完(wán)善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职(zhí)业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的责(zé)任感(gǎn)和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康(kāng)成长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化(huà)拼搏(bó)奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和(hé)评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提(tí)高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要(yào)遵(zūn)循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和(hé)学校领导班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思(sī)想、教育模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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