准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征嘉祥县属于哪个市 济宁嘉祥是不是很穷(zhēng)剪式举升机排(pái)气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于(yú)教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术(shù)水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国(guó)家教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量(liàng)先进学校”嘉祥县属于哪个市 济宁嘉祥是不是很穷称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认(rèn)可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂(áng)的(de)斗(dòu)志,同心同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初(chū)级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升学校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展(zhǎn)是实(shí)践科学发展观的必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育工作的(de)根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才作(zuò)为学校一切(qiè)工(gōng)作(zuò)的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊重(zhòng)教育规律和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才(cái)和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富育(yù)人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行(xíng)统一(yī)，使每(měi)一个(gè)学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念(niàn)，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型机关(guān)的(de)背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者(zhě)，我们(men)必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人(rén)生(shēng)发展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段）是为让(ràng)学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目(mù)标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现(xiàn)评价(jià)的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展(zhǎn)的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群(qún)体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建(jiàn)各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推(tuī)进学(xué)校工(gōng)作管理科学(xué)化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己(jǐ)的(de)人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段的(de)发展(zhǎn)计划，自(zì)下(xià)而上实现(xiàn)目标的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展(zhǎn)目标的(de)过(guò)程。

　　二是(shì)科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实(shí)，实(shí)行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深(shēn)化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六(liù)带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂(táng)，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动手实践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点(diǎn)了解社会的时(shí)间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构，丰富社(shè)会(huì)实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能(néng)，学会动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评(píng)价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和激(jī)励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主(zhǔ)动发(fā)展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校(xiào)在(zài)全(quán)面执(zhí)行(xíng)国家和地(dì)方课(kè)程计划，按要求(qiú)开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强(qiáng)教(jiào)师(shī)职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的(de)责任感和使命感。

　　引(yǐn)导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严(yán)谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表现作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取(qǔ)综(zōng)合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校(xiào)本(běn)研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重(zhòng)营造物质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破(pò)口，以点带(dài)面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学(xué)风格，从整体(tǐ)上(shàng)形(xíng)成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进(jìn)一步提(tí)升学(xué)校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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