准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积(jī)碳过(guò)多(duō)会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会(huì)产生抖动(dòng)，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综合楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按(àn)自(zì)治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强(qiáng)管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的(de)办(bàn)学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前(qián),全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通初级(jí)中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规(guī)划纲(gāng)要》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育工(gōng)作的根本(běe的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数n)要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和(hé)一大批(pī)拔尖创新(xīn)人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者，不断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人(rén)才观和育人(rén)理念(niàn)已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基(jī)础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为(wèi)学校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真(zhēn)正潜(qián)下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习(xí)惯，形成能力，适应社会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新(xīn)势在(zài)必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实现三(sān)个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发(fā)展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评(píng)价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代(dài)精(jīng)神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗透到教育教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教育(yù)的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养(yǎng)成教育(yù)有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一(yī)是(shì)明(míng)确目(mù)标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标自上(shàng)而下确定各(gè)部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目(mù)标和各(gè)个(gè)阶(jiē)段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现(xiàn)学校整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划(huà)要(yào)落实(shí)学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向(xiàng)开放式、民主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研(yán)为依(yī)托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学化(huà)，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发(fā)展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责(zé)任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的(de)时间，多(e的1次方等于什么，e的1次方等于什么函数duō)一点消化反馈和校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为主的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不断(duàn)提高(gāo)的评价体系，要善于(yú)发现和发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学(xué)生激发(fā)兴趣(qù)，树立(lì)自信(xìn)，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充满活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为教师考(kǎo)核评(píng)价和(hé)评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培(péi)训体系(xì)，做好培养培训规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师(shī)专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优(yōu)势，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学(xué)校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐(zhú)步形成一种独(dú)特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在(zài)更(gèng)高层(céng)面(miàn)上重视办学理(lǐ)念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩(kuò)大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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