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全因素(sù)速写(xiě)是什(shén)么(me)意(yì)思(sī)，全因素速写(xiě)图片

　　全因素速写。

　　说实话(huà)没怎么听过，因为(wèi)全因素也(yě)可以理解成写实的意思，但是(shì)速写(xiě)本身讲究快速(sù)记录，怎么会写实呢。

　　所以我猜(cāi)题主(zhǔ)你的意(yì)思应(yīng)该(gāi)是那种明暗速写吧。

　　当然也有可能是我孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么是全因素素(sù)描

　　全因素素描是相(xiāng)对结构素描来讲的，一(yī)般结构素描是不考(kǎo)虑光影的，所(suǒ)以不算全部因素(sù)都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描(miáo)一般(bān)从结构入手，比如文艺复(fù)兴(xīng)的达芬奇，虽然(rán)画(huà)面上(shàng)有黑白调子，却是从结构入手来表现的，更突出的还有丢勒等人(rén)，而之(zhī)后东欧的俄罗斯的列宾美院强(qiáng)调(diào)全因(yīn)素也就(jiù)是相对强调光与影。

　　现(xiàn)在一(yī)般我们如果强调全因素素(sù)描就(jiù)是强调(diào)画的(de)时候带上背景。

　　把对(duì)象连(lián)同周围环境(jìng)的关系一(yī)起表现出来。

　　扩展资料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初(chū)学者和(hé)考生共同的(de)毛病，由于他们缺乏长期性的作业训(xùn)练，在(zài)考试中不能在整体观念的指(zhǐ)导下全面推进(jìn)，往往(wǎng)是急于求成，在(zài)缺(quē)乏对整体效果的(de)把握下一味死抠(kōu)局部，造成局部相互之间关系(xì)无法很好地衔(xián)接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体现(xiàn)出来，局部的构造已(yǐ)经很突出(chū)了，而其他地方做的不(bù)足(zú)，这样的一幅(fú)画，怎(zěn)么能得到好评呢(ne)？

　　一(yī)幅(fú)画(huà)的整体(tǐ)是由若干(gàn)伏兄亏个局部组成的，没有局(jú)部的一幅(fú)画是不真实的；然(rán)而(ér)，一幅(fú)画只有局(jú)部(bù)，没有(yǒu)整体，就(jiù)算(suàn)再精彩、再深入也是毫无(wú)意义的(de)。

　　素(sù)描的目的，不光是练就一手“好活(huó)”，而更重要的是培(péi)养一种艺(yì)术思维的“意境”和如何观察(chá)事物的“想法”。

　　离开(kāi)了这两点，素(sù)描练(liàn)习也就(jiù)失去了(le)它的(de)本(běn)质(zhì)意义(yì)。

　　既然整(zhěng)体是关系(xì)到一幅素(sù)描(miáo)画的成(chéng)败，那么(me)局(jú)部与局部、局部与整(zhěng)体的关系就显得十分重要。

　　如(rú)何解决(jué)这种关系，就(jiù)要靠(kào)比(bǐ)较的方法，比较色(sè)调的深浅(qiǎn)，比例的(de)长(zhǎng)短(duǎn)、宽窄、大小，比透视关系的远与近、虚与实。

　　根(gēn)据这种比较(jiào)，画出来(lái)的作品，才是(shì)客观对象真(zhēn)实存在(zài)的(de)一面。

　　2、敏锐感(gǎn)加强

　　世上所有的人，没有绝对相同的面孔(kǒng)，即缺神使(shǐ)是(shì)双胞胎(tāi)也不例外，他（她(tā)）们也都有(yǒu)别人不易(yì)察觉的差(chà)异。

　　素描训(xùn)练的根本任务(wù)是(shì)，捕捉(zhuō)对象的特征和独具(jù)个性的差异(yì)，但(dàn)是(shì)在(zài)素描写生(shēng)的过(guò)程中，常常看到有(yǒu)的学生不管画谁，不管对象的长(zhǎng)相如何(hé)，气(qì)质怎样，都画得像(xiàng)一个人(rén)，模特儿似乎成了摆设，成了(le)他(tā)们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里有初(chū)学(xué)时期老师指导上的失误(wù)，还有考生自己认识(shí)上(shàng)的误区。

　　有(yǒu)的考生错(cuò)误地认为：模特儿像不(bù)像没有关系(xì)，只要画面效果好(hǎo)就行，反正评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不像确实不是衡量一张素(sù)描作品优劣的标(biāo)准之一，但它却能检验(yàn)一(yī)个学(xué)生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生长时间(jiān)脱离对象去感受，去编造所谓的画面效(xiào)果和(hé)废弃对客观(guān)对(duì)象感(gǎn)知能力的训练，那么(me)他就(jiù)有可能造成感知能力的(de)退化，失去一个艺术(shù)家(jiā)所应有的敏感性。

　　具体到素描写生中的表现就是千(qiān)人一面。

　　这是因为作为一个画家(jiā)重(zhòng)要条件的(de)眼睛(jīng)已经退(tuì)化了(le)。

　　无疑(yí)，这样的试卷(juǎn)是无法得到高分的(de)。

　　而这些毛病一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注(zhù)意老(lǎo)师讲(jiǎng)到的(de)每一个(gè)细节。

　　3、画(huà)面把握不好

　　在最(zuì)后画面(miàn)调整时，最容(róng)易出现画(huà)面灰、效(xiào)果对比不强(qiáng)烈和画面(miàn)锁碎的(de)问(wèn)题。

　　为(wèi)什么会出(chū)现这些问题呢？这是因为画(huà)面的(de)黑、白、灰层(céng)次缺乏完整统一的(de)对比和变(biàn)化规律,画面(miàn)的(de)层次就不清(qīng)晰，画面的效(xiào)尘含果就不响亮(liàng)，至于(yú)哪一种成分多(duō)点，哪(nǎ)一种成分少点，都要给你的感(gǎn)受(shòu)而定。

　　自身的关(guān)系是非常重大(dà)的，但不管怎样的(de)比例关系，三大基(jī)本色调都不应缺少其中的一个。

　　造成画面灰的原(yuán)因很多。

　　比如模特儿的面部(bù)大部分都(dōu)处在亮部里，于是，画面上基(jī)本都是亮和灰的色调；如(rú)果处理不当，很容易(yì)造成画面灰。

　　这时，就体现深灰(huī)的作用，尽量(liàng)拉开(kāi)深灰和浅灰的距离，使之保持画(huà)面的层次(cì)感。

　　还(hái)有一种情况：模(mó)特儿的皮肤比较深，黑和深灰色调占其面部的大部分面积，而浅灰和亮(liàng)面所(suǒ)占(zhàn)的面积很少。

　　处理不好也容易造成画面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业成绩。

　　对此，考生应主动减(jiǎn)少中间色(sè)调的深(shēn)度，提高画面（脸(liǎn)部）的亮度，保持画(huà)面的层次感。

　　写生的过程当中，在整体尊重客观对象的前提下，允(yǔn)许对局部的色调(diào)进行调整(zhěng)、或减弱、或加强的艺术处理(lǐ)。

　　素(sù)描写生(shēng)的对象，或明或暗，或(huò)强(qiáng)或弱，或虚或实，都(dōu)有着(zhe)它的规律和秩序。

　　写(xiě)生时如果(guǒ)打乱了这种客(kè)观秩序，就会出现(xiàn)零乱琐碎(suì)，因(yīn)而影(yǐng)响画面(miàn)的(de)整(zhěng)体感。

　　还有(yǒu)一种情况，每个局部(bù)都画得很(hěn)好很完整，但局部和局部之间没有联系，互不(bù)统属，互不(bù)相让(ràng)，像一盘散沙。

　　一个(gè)物体在一个固定光源的照射下，必然会出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了物象主(zhǔ)次关(guān)系———秩序感(gǎn)。

　　把握(wò)不好，这样的一幅(fú)作品也不能说是一(yī)幅好的(de)作品的(de)！

　　4、在素描的练习过程中，素描必须着重(zhòng)光线、物(wù)体(tǐ)的关系，笔触的描绘手法，将自己眼(yǎn)睛所观察到的形体，具体而微的(de)呈(chéng)现出来(lái)。

　　所以(yǐ)，素(sù)描需培养自(zì)己的观察(chá)力。

　　另(lìng)外(wài)，素描(miáo)也可以(yǐ)解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间(jiān)一切的努力，亦即所谓(wèi)“绘画之描写(xiě)力”。

　　例如，描(miáo)绘桌上的静(一立方分米等于多少升 一立方分米等于多少斤jìng)物，除了可以(yǐ)发现(xiàn)静物上不同的色彩外(wài)，亦可发现放在桌上的安全感，和背(bèi)景间的(de)协调性，这些存在(zài)的形、色、线条、明暗，质感，量感、存在感、空(kōng)间、动(dòng)态(tài)……等等复杂的因素，互相(xiāng)交织，构(gòu)成一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然(rán)的秩序，导换成美的(de)、入画(huà)的秩序，这也是素(sù)描的意义和(hé)目的。

　　素(sù)描是绘画(huà)的(de)基础,是最能体现人的(de)绘画水平的画种。

　　因此，在学习中要踏踏(tà)实实，持之(zhī)以衡，不(bù)可浮躁

　　参考资(zī)料来源：百度(dù)百科-素(sù)描

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