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　　初中生幽默诵(sòng)读

　　语文学习(xí)很重(zhòng)要的(de)一(yī)点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一本(běn)正经，搞得(dé)挺(tǐng)神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默些，放开点，没问题。

　　比如你可以发狠似(shì)的，咬牙切(qiè)齿地(dì)去背某个段(duàn)落; 你也可以悲(bēi)痛(tòng)欲绝，泣(qì)不成声似的(de)复述。

　　你还(hái)可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给(gěi)别人听 (当然(rán)那个(gè)人不一定(dìng)在你面前);你(nǐ)亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿佛告诉别人什(shén)么(me)秘(mì)密(mì)似(shì)的(de)背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法(fǎ)就有多少。

　　这(zhè)是比(bǐ)较原始(shǐ)的一种方法，但却是经常用(yòng)的，很(hěn)管用的(de)。

　　使用此法的前(qián)提是默读理解，先(xiān)把每(měi)一句话读懂，领悟整段(duàn)或整篇的(de)意思，在此基础上则可大展拳脚(jiǎo)，英(yīng)雄有用武之地(dì)了。

　　否则便成了“小和尚(shàng)念经”! 在理解的(de)基础(chǔ)上(shàng)，就是有感情地大声(shēng)朗读。

　　感情(qíng)越投入(rù)越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模(mó)仿(fǎng)不同角色(sè)进行对话，或者与父母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读(dú)可以避免默读时(shí)容易出现的跳行、停顿(dùn)、重(zhòng)复等错(cuò)误(wù);第(dì)二，读出声来，可以震动大(dà)脑(nǎo)皮层的记(jì)忆神(shén)经(jīng)，加快记忆速度;第三，可(kě)以排除外(wài)界的一些(xiē)噪(zào)音干扰有助于记忆准确。

　　第四，可以(yǐ)熏陶(táo)自己的(de)情感过渡句在文章中起什么作用，过渡句在文中起什么作用,有什么好处，自我陶醉，自我愉悦(yuè)。

　　心(xīn)情(qíng)好了，情绪高涨了(le)，自然(rán)事半功倍。

　　1.根(gēn)据人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)有不断重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上(shàng)背(bèi)书效果好，捂住耳多读书也可以记忆(yì)得比较深刻。

　　3.可以用列(liè)表，对(duì)比的(de)方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可(kě)以(yǐ)抄，抄比光背好得多。

　　5.可以将要背的东西编(biān)号啊，一段一段来，这样会快(kuài)一点(diǎn)的，要(yào)是全篇(piān)一起反而(ér)很慢，另外可以(yǐ)利用(yòng)奖励的办法啊，背好一段就奖(jiǎng)励(lì)自己(jǐ)休息一(yī)会，或者(zhě)吃点什么的(de)，相信持之以(yǐ)恒(héng)就(jiù)会(huì)成功!

　　6.尽量为学习创造愉快(kuài)的气氛。过渡句在文章中起什么作用，过渡句在文中起什么作用,有什么好处p>

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼睛想象一下自(zì)己能考好，想象自己在取得良好的成(chéng)绩之后，父母高兴、别(bié)人(rén)赞扬(yáng)的情景，想(xiǎng)象(xiàng)为(wèi)自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快速背书(shū)小窍门

　　快速背书小窍门(mén)如下(xià)：

　　1.在记忆里最好(hǎo)的时间段背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情况不同(tóng)，有的学生早上的(de)记忆力好(hǎo)，有的学生临睡前的记忆力(lì)好。

　　学生们可以棚(péng)银根据(jù)自己的实际(jì)情况，来选择适合自己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间段可能也(yě)不是特别(bié)固定，学生们可以(yǐ)自己(jǐ)感觉并(bìng)确(què)定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在(zài)背(bèi)诵语文课文的时(shí)候，学(xué)生可以先记住一些关键(jiàn)没和(hé)肢的(de)词句，再(zài)根据这些(xiē)词句(jù)进行串联。

　　这样的背诵方式，不(bù)仅(jǐn)能够(gòu)提高效(xiào)率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生边理解边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内容，而不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背(bèi)书的时候，边用笔画。

　　硬背不如理解。

　　尤其(qí)是文科一些段落比较冗(rǒng)长的内容(róng)，我们常常需要采取分段背(bèi)诵的方式(shì)。

　　那(nà)么把其中(zhōng)的一些关键信息，比如：时间信息、逻辑(jí)信息，还有(yǒu)易错难记(jì)的知识(shí)点，边读的时(shí)候边画下(xià)来。

　　就(jiù)有利于我们通过理解的方式，加(jiā)速背诵的过(guò)程。

　　5.闭(bì)上眼睛(jīng)，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点，往(wǎng)往不在(zài)于前面记的(de)过程，而(ér)在于后面的“回忆”——回忆往往是(shì)知识背诵的核心。

　　6.用自己的话，复(fù)述一遍。

　　背诵知识的(de)时候，要尝试不用原话，而是自己的语言，将背诵的(de)内(nèi)容(róng)描(miáo)述出来。

　　这个过程，既是(shì)检验(yàn)你的(de)背(bèi)诵结(jié)果，也(yě)是检验(yàn)你是(shì)否真正的(de)理(lǐ)解了这(zhè)一段(duàn)知(zhī)识。

　　甚至往(wǎng)往也是你考试的时(shí)候，相关知识的你能够写(xiě)出来的(de)答案。

　　比(bǐ)如(rú)，考试(shì)中让你描述(shù)背过的古诗里描述的是一段(duàn)怎样的场(chǎng)景，这个(gè)时候往(wǎng)往你就能感(gǎn)到得心(xīn)应手。

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