准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾(wān)镇(zhèn)学校性(xìng)质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的(de)，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽(qì)油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合(hé日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家)格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿(ér)童(tóng)“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代(dài)教(jiào)育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量(liàng)是核心，科研创新是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教育(yù)工作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥(huī)教师(shī)的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主(zhǔ)动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质劳动者、数以千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己(jǐ)的(de)人(rén)才观和育人理念已(yǐ)成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与教(jiào)学育(yù)人(rén)的(de)有机(jī)融合(hé)，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够(gòu)得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育(yù)人环境。

　　在全(quán)社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本(běn)”的(de)思想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化，把当前从(cóng)事的工(gōng)作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作(zuò)者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识(shí)只能是人生发(fā)展的专(zhuān)业基础，学(xué)校(xiào)（特别是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应(yīng)社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内(nèi)涵发展，管(guǎn)理(lǐ)创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情(qíng)感+目(mù)日本最想干掉的国家，日本最恨哪个国家标”的管理模式，追(zhuī)求管理的(de)精细化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发(fā)展相结合(hé)、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门制定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学生(shēng)和学(xué)校(xiào)“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的(de)吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学(xué)化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过(guò)程就是逐步实现(xiàn)学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要(yào)落实学年计(jì)划(huà)，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事做(zuò)，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型(xíng)管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管(guǎn)理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式(shì)、民主式(shì)管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六(liù)化(huà)”，即教师(shī)素质品位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生(shēng)为本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深(shēn)入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消(xiāo)化(huà)反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教(jiào)学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于(yú)发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极开发和利用各(gè)种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精(jīng)神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能可(kě)持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要(yào)不断加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学(xué)生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位(wèi)，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合”的校本研训新(xīn)路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整(zhěng)体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实(shí)践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形成一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形成特(tè)有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校(xiào)的创新能力和品牌效应，促(cù)进(jìn)学(xué)校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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