准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律所以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排(pái)气螺(luó)丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(d微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗iàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创新,教育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文明单位标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一(yī)流”的普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目(mù)标　　提(tí)升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展(zhǎn)的(de)必(bì)然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地(dì)、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生(shēng)提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一名教育工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的(de)人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促(cù)进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合(hé)，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前(qián)从事的工(gōng)作当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人(rén)生发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动力(lì)，向细节要超越，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励(lì)制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励(lì)的重点聚集在教师、学生和微端是什么意思 手机端玩的叫微端吗学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和(hé)促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德育(yù)内容(róng)，推进学(xué)生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界(jiè)观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚(jiān)持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要(yào)结合(hé)学(xué)校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在(zài)各(gè)个阶段(duàn)的工作目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规(guī)划(huà)，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责(zé)任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评(píng)价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管(guǎn)理向科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研(yán)为(wèi)依托(tuō)，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化(huà)，师生(shēng)交往人(rén)文化(huà)，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本(běn)，以学(xué)生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课(kè)堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着(zhe)激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂，带着(zhe)责任(rèn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)反(fǎn)思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课(kè)堂给学(xué)生(shēng)多一点(diǎn)深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和(hé)校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的(de)时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学(xué)校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督(dū)查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步(bù)完善能促进学(xué)生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要(yào)善于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新(xīn)意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才(cái)能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职业理想和职(zhí)业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责(zé)任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全(quán)校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每(měi)年一次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规(guī)划，努力抓好(hǎo)集体备课(kè)、校(xiào)本(běn)研修、名师育名师和校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识(shí)、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学(xué)校(xiào)综(zōng)合(hé)实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力和品牌(pái)效应，促进学校(xiào)走(zǒu)上可持(chí)续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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