准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不(bù)够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的(de)。

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准格尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学(xué)校总(zǒng)占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双控闭路(lù)电视教学(xué)系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教(jiào)学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全国(guó)流(liú)动人(rén)口子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示(shì)范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明(míng)单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂(áng)的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群策(cè)群力,向着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流(liú)、管理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一(yī)流、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科研(yán)创新是动(dòng)力，发展教(jiào)师是(shì)关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校(xiào)是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新(xīn)育(yù)人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期(qī)教育改革(gé)和发展规(guī)划纲(gāng)要(yào)》明(míng)确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是(shì)教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和落脚点(diǎn)，关(guān)心每一个学(xué)生，促进(jìn)每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个(gè)人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都能(néng)够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务型机关的背景(jǐng)下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的(de)工(gōng)作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样(yàng)，教师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发(fā)展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地(dì)方(fāng)，我们的主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势在(zài)必行(xíng)，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精(jīng)细化、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结(jié)合、教师发展与(yǔ)学校发(fā)展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生(shēng)和(hé)学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰(fēng)富德(dé)育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心(xīn)理的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育(yù)有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理科学(xué)化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作(zuò)目标，引导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划，自(zì)下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落(luò)实近(jìn)期(qī)规划(huà)，学期(qī)计(jì)划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人(rén)有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式(shì)管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实(shí)课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研(yán)为(wèi)依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手段(duàn)，改(gǎi)革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进(jìn)课(kè)堂，带(d夜黑风高什么意思含义，夜黑风高啥意思ài)着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要(yào)明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手实践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂(táng)教学(xué)的有(yǒu)效性(xìng)，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学(xué)习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能(néng)促进学(xué)生全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和(hé)发(fā)展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育(yù)功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生(shēng)健康(kāng)成(chéng)长的引路人，良好习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学(xué)校工作(zuò)的首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的(de)师德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德(dé)标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采取(qǔ)综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师专业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以(yǐ)训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反(fǎn)思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造(zào)品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质文化(huà)氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发(fā)挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创(chu夜黑风高什么意思含义，夜黑风高啥意思àng)造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独(dú)特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的创新能(néng)力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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