A,开(kāi)头通过写。

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　　得(dé)事例(lì),提出中心论点(引出中心论题)

　　 B,开头(tóu)通过(guò)引用名言,提出中心论点,(引出中心论(lùn)题)

　　 C,开头通(tōng)过引用名(míng)人趣事(shì)(或。

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　　奇闻(wén)趣事)提出中心论点或引(yǐn)出中(zhōng)心论题(tí)。

　　也起到(dào)吸引读者往下读(dú)的(de)作用,增强了论述的趣(qù)味性。

　　 2,议论文结尾的(de)作用

　　 A,总结全文,点明中心论(lùn)点

　　 B,补充(chōng)论述,使论(lùn)证(zhèng)完(wán)备严谨(jǐn),避免(miǎn)片面性。

　　 C,照应开头或题目,强化中心论(lùn)点

　　 D,强调中心论点(diǎn),激(jī)励号召(zhào)人人们。

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三、文章结(jié)尾的(de)基本要(yào)求

　　 1、结尾要顺应(yīng)文(wén)章内容的冲山袜发(fā)展

　　 文章是反映客(kè)观事物的(de),客(kè)观事(shì)物(wù)是千变万(wàn)化(huà)的(de),反映千变(biàn)万化的客观(guān)事(shì)物的文章形式也是多种多样(yàng)的。

　　以小学生作文为例,有记叙文、说明文、应用文、议论文等文体(tǐ)类型。

　　记叙文又(yòu)可(kě)以大致地(dì)分成记人的、叙事的(de)、写景的(de)、状(zhuàng)物的种(zhǒng)种(zhǒng)类(lèi)别,因此,文章不(bù)能用(yòng)同(tóng)一(yī)形式结尾。

　　至于应该采(cǎi)用什么方式,我们认为,要顺应文章内(nèi)容散激的发(fā)展,不能为结(jié)尾(wěi)而(ér)结尾。

　　有些同学(xué)在(zài)阅读别人文章(zhāng)时,觉得有(yǒu)些文章(zhāng)的结尾很有特色(sè),非(fēi)常喜欢(huān),也想学一学,这种(zhǒng)愿(yuàn)望很好,但是还要注(zhù)意,你写一篇文章用哪种方式结尾(wěi),要(yào)根据文章内容(róng)的(de)发展来确定。

　　 在我(wǒ)们学习过的文(wén)章(zhāng)中,结尾的方法(fǎ)是(shì)多种多样的(de),有的是事情写(xiě)完了,文章(zhāng)也就(jiù)自然(rán)结尾了,不需要再去说什么多余的话;有的是文章(zhāng)快写完了,作者考(kǎo)虑到在结尾(wěi)的(de)时候有必要对(duì)全文进行一下总结,写(xiě)上几句概括性(xìng)的话来收束全篇;有的人(rén)在文章结尾时恰(qià)到好处地通过(guò)某(mǒu)种途径(jìng)把文章的中心点明(míng);也有的人(rén)爱(ài)在文章的结尾处说几句耐人寻味的话,既能做到(dào)水到渠(qú)成,又(yòu)给我们留下(xià)想像的余地;有(yǒu)的(de)人写文(wén)章时(shí)充(chōng)分表达(dá)了自己的感情,同时自己在写作过程(chéng)中(zhōng)被自己表达的感情所感染,情不(bù)自禁地在文章结(jié)尾时(shí)抒起情来;也有的人(rén)写到文章结尾处,回应(yīng)前(qián)文,和文章的标(biāo)题或者文(wén)章的(de)开头(tóu)联(lián)系(xì)起来(lái)考虑(lǜ),使人(rén)感(gǎn)到首尾圆合,浑然(rán)一(yī)体。

　　有的结尾以小(xiǎo)见大,初看不(bù)起眼(yǎn),细想却很(hěn)深刻(kè);有(yǒu)的结尾话虽说完(wán)意却未完,使你(nǐ)还得(dé)好好去想一(yī)想……文章的结尾多种多样(yàng),不一而足。

　　但(dàn)是,不管怎样(yàng),都应做到顺应文章内容的发展(zhǎn),不能抛开(kāi)前面(miàn)的内(nèi)容为结(jié)尾而标新立(lì)异。

　　要知道,马尾(wěi)巴只有长(zhǎng)在马的屁股(gǔ)上甩起来(lái)才显得(dé)精神(shén),如(rú)果在老母鸡(jī)的屁股上安上马尾巴,那必然是(shì)非常难看(kàn)的(de)。

　　 我们来看看小学语文教材(cái)《穷(qióng)人》的(de)结尾:

　　 怎么办?渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。

　　“嗯,是个问题(tí)!”他搔(sāo)搔后脑勺说,“嗯,办(bàn)?得把他们抱来,同死人呆(dāi)在一(yī)起怎么(me)行!哦(ó),我们,我(wǒ)们总能熬过(guò)去(qù)的(de)!快去!别等他们醒来(lái)。

　　”但桑(sāng)娜(nà)坐着(zhe)一动(dòng)不动。

　　 “你怎么啦?不愿意吗(ma)?你(nǐ)怎(zěn)么啦,桑娜?”

　　 “你(nǐ)瞧,他们在(zài)这里啦。

　　”桑(sāng)娜(nà)拉(lā)开了帐子。

　　 《穷人》选(xuǎn)自俄国著名作家列夫托尔斯(sī)泰(tài)的作(zuò)品(pǐn),记叙的是(shì)一位(wèi)渔夫和(hé)他的妻(qī)子(zi)桑娜同情、关心一位(wèi)叫(jiào)西蒙(méng)的(de)邻居,在(zài)她死(sǐ)后收(shōu)养她的两个(gè)孩子的事,反(fǎn)映了沙俄(é)时代渔民(mín)的生活状(zhuàng)况,歌颂了(le)他们(men)美好的心灵和高尚的道德品质。

　　文章的结尾处集中反映(yìng)了渔夫的心灵和道德(dé)品质,似乎在桑娜身(shēn)上(shàng)没有多(duō)用笔墨,实际上,文章的前(qián)面已(yǐ)经写了桑娜:

　　 桑娜(nà)用头(tóu)巾裹(guǒ)住睡着的孩子(zi),把他们抱回家(jiā)。

　　她的心跳得厉害。

　　她(tā)自己也不知道为什(shén)么要(yào)这样做,但是(shì)她(tā)觉得非这(zhè)样做不可。

　　 “……为什么把他们抱过(guò)来啊?……他会揍我的!那(nà)也(yě)活该,我自(zì)作自(zì)受”……“嗯(ń),伊揍(zòu)我一顿也(yě)好!”

　　 不难看出,文章结尾时桑(sāng)娜(nà)的心里特别宁(níng)静,作者为什(shén)么不在桑(sāng)娜身上多花笔墨,因(yīn)为,已经没有必要;文(wén)章的中心意思(sī)已经(jīng)得(dé)到了充分表(biǎo)现(xiàn)。

　　假如(rú)说,作者此时再对渔夫(fū)夫妇大(dà)加一番(fān)赞颂(sòng),就会(huì)使人感到多余。

　　 2、结尾要(yào)有助于读(dú)者理解(jiě)全文(wén)

　　 一篇文(wén)章应该是一个整体(tǐ)。

　　至于我们说的开头,结尾……都是(shì)在这个整体之(zhī)中(zhōng)的,之所以要分开来说,是因为为了(le)叙述(shù)的方便。

　　文章的结尾在内容上、结构上要(yào)收(shōu)束(shù)全篇,对(duì)全篇要有定局、总括(kuò)、回(huí)应、深化的作(zuò)用。

　　一般写人的(de)文章,结尾要落实到人的思(sī)想品质和性(xìng)格特征上来;一般写(xiě)事的文章,结尾要落实到事情(qíng)的意义(yì)和作用上来。

　　不管什么情况(kuàng),读(dú)者从(cóng)标(biāo)题到文章结束(shù)看过一遍(biàn)之后,应(yīng)该(gāi)有一(yī)种整体(tǐ)感,应该(gāi)使人感到,文章(zhāng)的结(jié)尾和文章的标题、文章的开头以(yǐ)及文章的(de)中间部分,是密(mì)切相(xiāng)联系的,都与这(zhè)篇(piān)文章的中心密不可分。

　　在全篇文章中,文章结尾是不可缺少(shǎo)的。

　　如(rú)果(guǒ)某篇文章(zhāng)的结(jié)尾使人读过之后感到(dào)是多余的(de),或(huò)者感(gǎn)到(dào)它与前面的(de)部分不(bù)和谐,不统一,破坏(huài)了文章(zhāng)的完整性,那就不(bù)是好的结尾了。

　　 小学语文教材《田寡妇看瓜》的结尾值(zhí)得我们学习:

　　 田寡妇也无心再去(qù)看她的南(nán)瓜了。

　　 赵树理的《田寡妇看瓜》反(fǎn)映的是中(zhōng)国共(gòng)产党领导的(de)土地改革(gé)使中国农村发(fā)生了(le)翻天覆地的变化。

　　土改(gǎi)前,南坡庄只有(yǒu)半亩(mǔ)园地的(de)田寡妇(fù)年(nián)年都(dōu)种南瓜,年年(nián)都要(yào)去看瓜,因为村里(lǐ)的穷人无土地,无法生(shēng)活,只得偷瓜充饥。

　　地主势力大,无人敢(gǎn)偷;最怕人偷的是田寡妇家的(de)瓜,因此田寡妇只好天天(tiān)去看瓜。

　　土改后(hòu),穷人分得了土地,家家(jiā)种了瓜,可(kě)田寡(guǎ)妇还是抱着老黄(huáng)历天天(tiān)去看(kàn)瓜,孩子(zi)劝阻(zǔ)她也不信,以后生(shēng)病没有去看瓜,园中也无事(shì),三五天,上十(shí)天不去,也无事(shì),她就(jiù)打(dǎ)算(suàn)不再看(kàn)瓜了;收获的一天见秋生家拉了一车瓜,弄清了原委,就“无心再去看(kàn)她的南瓜了。

　　”这样的结尾和(hé)文章的标题、文章的前后(hòu)内容(róng)一起(qǐ)构(gòu)成(chéng)了(le)一(yī)篇结构紧凑(còu)、内容(róng)完(wán)整、和(hé)谐(xié)统一的艺术(shù)整体,使作者所要(yào)表(biǎo)达的(de)主题得到充分表(biǎo)达。

　　这(zhè)样的结尾对于全篇内容(róng)和结构的(de)完整都起到了总括(kuò)的作(zuò)用。

　　 3、文(wén)章结(jié)尾(wěi)要充实(shí)有力(lì)

　　 阿托尔斯泰说过,好的结(jié)尾“就是当读(dú)者把(bǎ)作(zuò)品读(dú)完之后(hòu),有使他(tā)翻开第一页来(lái)重(zhòng)新去读它(tā)的力量”。

　　中国古代的作家(jiā)也要求写诗、作文要(yào)做到“凤(fèng)头、猪(zhū)肚、豹尾”,结尾要充(chōng)实有力。

　　不管用哪(nǎ)种方(fāng)法(fǎ)结尾,要想使文章(zhāng)充实(shí)有力(lì),篇(piān)幅不宜过长,语言应该精炼,内容要(yào)紧扣中(zhōng)心。

　　 我们(men)先看小学语文教材《抢险》的结尾:

　　 黎明的时候,决口(kǒu)终于合龙了。

　　人们都兴(xīng)高采烈地(dì)欢呼起来。

　　 《抢险(xiǎn)》的结尾短短的一段只有(yǒu)24个字,说了两(liǎng)层意思:一层是决(jué)口合龙了,另一层是人们欢呼(hū),显得充实有力。

　　山洪爆发(fā),河堤决(jué)口,险情(qíng)发生,大家同(tóng)心协力,堵堤排险,挑灯夜战(zhàn),终于在黎(lí)明使决口合龙,兴高(gāo)采烈(liè)地欢呼起(qǐ)来。

　　这样不(bù)仅结(jié)尾自(zì)然,同时又(yòu)紧扣中心。

　　 我们(men)再来看小学语文教材《鸟的天堂》的(de)结尾(wěi):

　　 当小(xiǎo)船向着(zhe)高塔下(xià)面的孙正义为什么是中国姓 孙正义有中国血统吗乡村划去的时候,我还回头(tóu)去看(kàn)那被抛在后面的茂盛(shèng)的榕树。

　　我感到一点(diǎn)儿(ér)留恋。

　　昨天是我的眼睛骗了我。

　　那“鸟的天堂”的确(què)是鸟的天堂啊(a)!

　　 结(jié)尾的这一段共四(sì)句话,写了自己的行踪及离开时的留(liú)恋(liàn)之情,说(shuō)明(míng)了第一次没有看见(jiàn)鸟的自(zì)身(shēn)原因,表达了(le)对“鸟的(de)天堂”的赞(zàn)美之情。

　　语言简明扼要,特别是结句,紧扣中(zhōng)心,回应全文,充实(shí)有力。

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