准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气(qì)方(fāng)法(fǎ) 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举升机油缸(gāng)上都有排气(qì)螺丝的。

　　关于准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小编将为(wèi)你整理以下知(zhī)识：

准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集(jí)体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持(chí),近年(nián)来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂的(de)斗(dòu)志,同(tóng)心同德(dé),群策群力(lì),向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中长期教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人(rén)为本是(shì)教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的(de)主动性(xìng)，把促进辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向(jìn)学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为每个学生提供适合(hé)的教育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者，不断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育(yù)人(rén)理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终(zhōng)身(shēn)学习观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观念，推进(jìn)各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人(rén)的有机融合，不断丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和服务型机(jī)关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当(dāng)做(zuò)一(yī)种责(zé)任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业(yè)追求而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教(jiào)育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的(de)地(dì)方，我们(men)的(de)主要任务是(shì)培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和(hé)学校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化(huà)，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生(shēng)发(fā)展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育(yù)形式(shì)，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段有效(xiào)衔接的(de)德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民(mín)族精神(shén)和时代精神(shén)教育，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任(rèn)意识和安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭教育(yù)和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想品德(dé)教育和行为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合(hé)起(qǐ)来，增强德育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部(bù)门(mén)在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引(yǐn)导全(quán)体师生确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落实长远规(guī)划(huà)，学年计划要落实(shí)近期规划，学期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落(luò)实(shí)学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考(kǎo)核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型(xíng)管理向科学型辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向管(guǎn)理(lǐ)转变；由粗放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化(huà)的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式(shì)管理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位化，师(shī)生交往人(rén)文(wén)化，教学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改革要(yào)以学生(shēng)为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进(jìn)课(kè)堂，带着责任进(jìn)课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多(duō)一(yī)点动手(shǒu)实践的时(shí)间，多一点了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深(shēn)入课堂督(dū)查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能(néng)力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生(shēng)学(xué)会(huì)知识(shí)技能(néng)，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做人，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要(yào)善于发(fā)现和(hé)发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课(kè)程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学(xué)校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严(yán)谨笃(dǔ)学(xué)，淡(dàn)泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和学识(shí)魅力教(jiào)育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生健(jiàn)康成(chéng)长的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师生做到的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样(yàng)才能引领(lǐng)全(quán)校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将师德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘(pìn)用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结(jié)合(hé)”的校本(běn)研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综合(hé)实力的过(guò)程中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化氛围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教育(yù)方法(fǎ)，逐步(bù)形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质资源的辐(fú)射面和影(yǐng)响力，进(jìn)一(yī)步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科中的词条正文与判断内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 辨别方向的办法有哪些大自然二年级 怎样在野外辨别方向