准格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以(yǐ)产(chǎn)生抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

<河北属于南方还是北方 河北属于北方吗li>学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视(shì)教学系统运(yùn)用(yòng)于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代(dài)教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学(xué)校”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代教育技术(shù)优秀(xiù)学校(xiào)”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作(zuò)文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发(fā)展观(guān)的(de)必然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关(guān)心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律，为(wèi)每个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作(zuò)者(zhě)，不(bù)断更新自己的人才观(guān)和育人理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成(chéng)才(cái)观念(niàn)，面(miàn)向全(quán)体学(xué)生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培(péi)养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的(de)有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育人(rén)形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会(huì)服(fú)务(wù)”理念(niàn)转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内(nèi)化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的(de)心才能(néng)真正(zhèng)潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动力(lì)，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵(hán)发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提(tí)升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教(jiào)师(shī)向(xiàng)“没有最好、只有更好”的(de)工作(zuò)品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与(yǔ)学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全(quán)面(miàn)发展与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度(dù)，使(shǐ)评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学(xué)生和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上。

　　使(shǐ)学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向(xiàng)学(xué)习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德(dé)育内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各学(xué)段有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断提高(gāo)德育(yù)工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育；加强心(xīn)理健康(kāng)教(jiào)育，重(zhòng)视(shì)对学生(shēng)心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培养学生(shēng)的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推(tuī)进学校工作管(guǎn)理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作(zuò)，一是(shì)明确目(mù)标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展(zhǎn)目标自上而下确定(dìng)各部(bù)门在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期工作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位(wèi)目标管理责(zé)任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外(wài)延管(guǎn)理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教(jiào)育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈和校正的时(shí)间(jiān)，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点了解社会的(de)时间），全(quán)面(miàn)提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研(yán)组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜(qián)能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感染学生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师(shī)生做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和(hé)校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨河北属于南方还是北方 河北属于北方吗干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实(shí)力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成(chéng)制度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和(hé)办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念的(de)输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源的(de)辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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