准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分就(jiù)会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁以(yǐ)及准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学老师，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校(xiào)长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区前(qián)列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位(wèi)”、全国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年(nián)来(lái)得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式(shì)发展是实(shí)践科(kē)学(xué)发展观的(de)必(bì)然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根(gēn)本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更新自己的(de)人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化(huà)人(rén)才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服(fú)务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为(wèi)学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工作当做(zuò)一种责任(rèn)和义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未来人才做准备(bèi)、打基(jī)础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高(gāo)管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不(bù)断创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体(tǐ)现评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求(qiú)，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃(qì)“只按制度工(gōng)作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教(jiào)师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发(fā)展评价(jià)激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科(kē)学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观、价值观(guān)”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民(mín)意识教育；加强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育(yù)教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己(jǐ)的(对角线相等的四边形是什么四边形，对角线相等的平行四边形是什么de)人生发(fā)展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的(de)过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学(xué)计划，近期规(guī)划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划(huà)，周工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型(xíng)管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放式的外(wài)延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进(jìn)课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全(quán)面提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零(líng)距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开(kāi)创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促进(jìn)学生全面发展和促进教(jiào)师(shī)不(bù)断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣(qù)，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用(yòng)各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素(sù)质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师(shī)教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自对角线相等的四边形是什么四边形，对角线相等的平行四边形是什么尊自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的(de)训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要求(qiú)师生(shēng)做到的，校长和领导(dǎo)班(bān)子成员首先必须做到，要(yào)以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师(shī)德表(biǎo)现作为教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立(lì)长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培(péi)养培训体系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能(néng)力。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作意识、学习反思意识(shí)和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文(wén)化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破(pò)口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教(jiào)育模式(shì)和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办(bàn)学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面上(shàng)重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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