准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路(lù)电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现代(dài)教育(yù)技术水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教(jiào)师148人(rén),学历(lì)合(hé)格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全(quán)国(guó)双合(hé)格“优秀家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物(wù)理(lǐ)、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助(zhù)120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗志,同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是(shì)策略，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生成长成才作为(wèi)学校一(yī)切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心(xīn)每(měi)一(yī)个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为(wèi)每个(gè)学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和(hé)育人理念已成为一种责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭、社(shè)会密切配(pèi)合，重视活动育人与教学育人的(de)有机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生人生的(de)发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是(shì)人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势(shì)在(zài)必行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创新管(g张歆艺袁弘为什么离的婚，张歆艺和袁弘离婚了吗uǎn)理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教(jiào)师(shī)工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体现评(píng)价的(de)过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按(àn)制度工作(zuò)”的(de)传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师(shī)发展与学校发展相结合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激励的重点聚集在教(jiào)师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理更趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。张歆艺袁弘为什么离的婚，张歆艺和袁弘离婚了吗p>

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代(dài)精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教(jiào)育(yù)；加强心理健(jiàn)康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教育(yù)和行(xíng)为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发(fā)展(zhǎn)目标自(zì)上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目(mù)标的过程就是(shì)逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划(huà)，学(xué)年计(jì)划要落(luò)实近(jìn)期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要(yào)落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流(liú)程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以课标为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂为载体，实(shí)现“六化”，即(jí)教(jiào)师素质(zhì)品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教(jiào)师(shī)进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点了解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优(yōu)化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促(cù)进学生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学(xué)生全面发展和促(cù)进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜(qián)能，发(fā)挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康(kāng)成长，学校(xiào)才(cái)能可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道(dào)德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅(mèi)力教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长(zhǎng)和(hé)领导班子成(chéng)员(yuán)首先必须(xū)做到(dào)，要以(yǐ)身作(zuò)则(zé)，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培(péi)养培训(xùn)规(guī)划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业(yè)水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和(hé)专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特(张歆艺袁弘为什么离的婚，张歆艺和袁弘离婚了吗tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模(mó)式(shì)和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的(de)办学风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的(de)良(liáng)性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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