准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳(tàn)抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的(de)，积(jī)碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班班实(shí)现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列(liè),被(bèi)国家教育(yù)部命(mìng)名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人(rén),学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学(xué)校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实(shí)验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文(wén)三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的(de)办(bàn)学质量,赢得(dé)社会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向(xiàng)着建成自治区“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发(fā)展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才(cái)是根本，提高质量是核心，科研(yán)创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划(huà)纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作(zuò)的(de)根(gēn)本(běn)要求(qiú)”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规律(lǜ)，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培(péi)养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的专门(mén)人才和一大批(pī)拔尖创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面(miàn)向全(quán)体一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗学生，促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新的高度(dù)落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做(zuò)准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越(yuè)，向管理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工(gōng)作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理(lǐ)制(zhì)度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向(xiàng)“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更(gèng)好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持教(jiào)师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的全(quán)面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注重优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师群体(tǐ)的(de)建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体(tǐ)系，不断(duàn)提(tí)高德(dé)育工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心(xīn)理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和安(ān)全意(yì)识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合(hé)起(qǐ)来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为本，推(tuī)进学(xué)校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明(míng)确目标，首先(xiān)要结合学校实际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定(dìng)各部门(mén)在各个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实(shí)现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计(jì)划，近期规划(huà)要落实长远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实(shí)近期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学(xué)型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放式(shì)的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要(yào)以课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交往人文化(huà)，教学(xué)设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一个中心（即(jí)以(yǐ)学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生(shēng)自主学习(xí)，合作(zuò)学习），落实三维目标，创设(shè)“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了(le)解社会的(de)时间(jiān)），全(quán)面(miàn)提高课(kè)堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要(yào)经常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应(yīng)社(shè)会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学生健康(kāng)成长、主动(dòng)发(fā)展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能(néng)可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结(jié)构合(hé)理、充满活力的高素质专业(yè)化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才能引领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xi一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗ào)本(běn)培训(xùn)为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰(fēng)富、形式(shì)多(duō)样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培(péi)训规划，努力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训结合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学(xué)有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助(zhù)、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中，还应注(zhù)重一山放过一山拦全诗原版，一山放过一山拦全诗是什么诗营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实加(jiā)强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和(hé)教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教(jiào)育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重(zhòng)视办学(xué)理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学(xué)校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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