准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学(xué)校性质：公办(bàn),私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气(qì)螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电教综(zōng)合楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电视教学(xué)系统运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技(jì)术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族(zú)学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研(yán)引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进(jìn)集体(tǐ)”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务与(yǔ)良好的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区(qū)“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流(liú)、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初(chū)级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人(rén)才(cái)是根(gēn)本(běn)，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创(chuàng)新(xīn)是动力(lì)，发(fā)展教(jiào)师是关(guān)键，强(qiáng)化管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体(tǐ)，以(yǐ)教师为主导，充(chōng)分发(fā)挥教师的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿计的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人(rén)才观和育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观念，为持续发(fā)展奠(diàn)定基础。

　　树立系(xì)统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注(zhù)重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能(néng)够得(dé)到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关(guān)的(de)背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学(xué)生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体(tǐ)行动(dòng)，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一种(zhǒng)责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为(wèi)一(yī)种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为学生成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作(zuò)为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学(xué)校发(fā)展相结合、教师(shī)个体的(de)全面发(fā)展(zhǎn)与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教师(shī)群(qún)体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团队(duì)发展评价激励(lì)制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和学校“三(sān)赢”的结(jié)合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容(róng)，推(tuī)进学生管理(lǐ)自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构(gòu)建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育(yù)体(tǐ)系(xì)，不(bù)断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神(shén)和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导(dǎo)和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合(hé)，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校(xiào)教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育的(de)各个方面。

　　把思(sī)想品德(dé)教育(yù)和(hé)行为养(yǎng)成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作(zuò)的针对(duì)性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是狠抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育DHC属于什么档次，dhc属于什么档次的化妆品质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文(wén)化(huà)，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化(huà)，课(kè)堂(táng)教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化(huà)教学DHC属于什么档次，dhc属于什么档次的化妆品手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂(táng)，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主学习(xí)，合作学习），落实(shí)三维目标，创设(shè)“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改(gǎi)革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力(lì)提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提(tí)高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教育(yù)功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计(jì)划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规(guī)定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开发和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于(yú)培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因(yīn)此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活(huó)力的(de)高素质专业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师教(jiào)书育人的(de)责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的(de)引路人(rén)，良好习惯的训(xùn)练师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先(xiān)垂范(fàn)，这样(yàng)才(cái)能引领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰(fēng)富、形(xíng)式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价和评(píng)优(yōu)聘用的(de)前提和重要指标，采取综(zōng)合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研(yán)训新路子，要做(zuò)到(dào)“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识(shí)、团队(duì)合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合(hé)实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园(yuán)文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口(kǒu)，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员(yuán)在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成一(yī)种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办(bàn)学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理(lǐ)念(niàn)的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资(zī)源(yuán)的(de)辐射面和影响(xiǎng)力，进(jìn)一(yī)步提升(shēng)学(xué)校的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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