准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规律所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学老(lǎo)师，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民(mín)族中学中考成绩(jì)等(děng)问题，小编将(jiāng)为你(nǐ)整理以(yǐ)下知识：

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革(gé)先进集体”称号，连续六年(nián)获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称号(hào)。

　　承(chéng)担(dān)6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服(fú)务与良好的(de)办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群(qún)力,向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持(chí)续发(fā)展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教(jiào)师(shī)为主导(dǎo)，充分(fēn)发挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以千万计的专门人(rén)才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思结(jié)合(hé)，知(zhī)行统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建(jiàn)设(shè)服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力(lì)提倡服务型(xíng)政府和(hé)服务(wù)型机关的(de)背景下(xià)，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学(xué)校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管(guǎn)理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作(zuò)评(píng)价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度(dù)要充分体现(xiàn)评价(jià)的过(guò)程性、发展性和(hé)激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目标激励教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度(dù)工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展(zhǎn)与学生发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学(xué)习型、研究型、发展(zhǎn)型方(fāng)向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人(rén)生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公民(mín)意识教育(yù)；加(jiā)强(qiáng)心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的人(rén)生发(fā)展目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而(ér)上实现(xiàn)目标的(de)过程就是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实学(xué)年计划(huà)，周工作安排要落实学期工作计(jì)划；三(sān)是狠(hěn)抓落(luò)实，实(shí)行教(jiào)师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化(huà)教(jiào)学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以常规(guī)为基石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学(xué)设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发(fā)展为本，优化教(jiào)学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课(kè)堂，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入(rù)思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校(xiào)正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的(de)时间，多一点(diǎn)了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过(guò)重的(de)课业(yè)负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要(yào)有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技创(chuàng)新能力和(hé)自(zì)我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能(néng)促进(jìn)学生全面发(fā)展(zhǎn)和促(cù)进教师(shī)不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的(de)高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广大教师教(jiào)书育(yù)人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成(chéng)长的引路人，良好习惯的训练师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行(xíng)为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本(běn)培(péi)训为(wèi)平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务(wù)水平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师和(hé)校(xiào)际(jì)结(jié)对帮扶等活动，优(yōu)化队(duì)伍结(jié)构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走(zǒu)“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学(xué)有所用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学(xué)校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教育(yù)思想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的(de)、优(yōu)质的(de)、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办学，育名师(shī)，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射苏州区号是多少(shè)面和(hé)影响力，进一(yī)步提(tí)升学(xué)校的创新(xīn)能(néng)力和品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持(chí)续发展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百(bǎi)科中的词(cí)条正文与判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 苏州区号是多少