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二氧化硫与溴水反应方程式和离子方程式，二氧化硫与溴水反应方程式双线桥朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子(zi)家训是谁写的(de)？是(shì)《朱子家(jiā)训》作者有二，一(yī)为朱柏庐所作，二(èr)为南宋著名理学家朱熹所做的。关于朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的以(yǐ)及(jí)朱子家训是谁写(xiě)的什么朝代，朱子家训(xùn)是谁写的(de)作者是谁，朱子家(jiā)训是谁写(xiě)的？，朱(zhū)子家训是谁写(xiě)的书，朱子家训(xùn)是谁写的字等问题，小编将为(wèi)你整(zhěng)理以下的知(zhī)识答(dá)案：

朱子(zi)家训的(de)作(zuò)者是谁

　　朱子家训(xùn)的作者是朱熹所(suǒ)做(zuò)的(de)。

　　《朱子家训》作者有(yǒu)二，一(yī)为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著(zhù)名(míng)理学家朱熹(xī)所做(zuò)。

　　朱柏庐所作《朱子家训(xùn)》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子家训》原题为《紫阳朱子家训》，而(ér)“紫阳”是朱(zhū)熹的(de)别号。

　　“朱文公的《朱(zhū)子家训》和朱(zhū)柏庐(lú)的《治(zhì)家(jiā)格言》是在(zài)不(bù)同时代由不同的(de)朱家先贤所(suǒ)撰写出来的不同传世巨(jù)作。很可惜世人多把(bǎ)他们的文章(zhāng)搞混(hùn)了，通常人们多(duō)以《朱子家训》来(lái)称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹(xī)老夫子真正的(de)《朱子(zi)家训(xùn)》一(yī)般人多(duō)不(bù)了解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱子25世孙，世界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(lú)(1627-1698)，原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县(xiàn)人。著名理(lǐ)学(xué)家、教育(yù)家。其父朱集璜是明末(mò)的学者，清顺治二(èr)年(1645)守昆(kūn)城抵御(yù)清军，城破，投河自尽。

　　朱柏(bǎi)庐(lú)自幼致力(lì)读书曾考取秀才(cái)，志于仕途。清入关明亡遂不再(zài)求(qiú)取(qǔ)功名，居(jū)乡教(jiào)授学生并潜心程朱(zhū)理(lǐ)学主张知行(xíng)并进(jìn)，一时(shí)颇负盛名(míng)。康熙曾(céng)多次(cì)征召(zhào)，然均为先(xiān)生(shēng)所拒绝。曾用精楷手写数十本(běn)教材用(yòng)于教学。潜心研究程朱理学(xué)，主张(zhāng)知(zhī)行并进，躬(gōng)行实(shí)践。

　　康熙间坚辞博(bó)学鸿词之荐，后又(yòu)坚拒地方官举荐的(de)乡饮大宾。与徐枋、杨(yáng)无咎号称(chēng)“吴中(zhōng)三高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问在性命，事(shì)业在忠孝(xiào)"。著有《删补易经蒙引》、《四(sì)书(shū)讲义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗文集》、《愧(kuì)讷(nè)集》和(hé)《毋欺录(lù)》二氧化硫与溴水反应方程式和离子方程式，二氧化硫与溴水反应方程式双线桥等。

朱(zhū)子(zi)家(jiā)训是谁(shuí)写的

　　是《朱子家训》作者(zhě)有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学(xué)家朱熹所做的。

　　朱(zhū)柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏庐，江苏昆山人（今昆山市），明末清初江苏昆山县(xiàn)人。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家。

　　其(qí)父(fù)朱集璜(huáng)二氧化硫与溴水反应方程式和离子方程式，二氧化硫与溴水反应方程式双线桥是明末的(de)学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自尽(jǐn)。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年(nián) )。

　　著(zhù)名理学家、教育家，名(míng)用(yòng)纯，字(zì)致一(yī)。

　　昆山玉山人(rén)。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守昆城抵御清军时遇(yù)难(nán)。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼(yòu)，从商遗腹未(wèi)生。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹，播迁流(liú)离(lí)，备极(jí)艰辛(xīn)。

　　待(dài)局势(shì)稍(shāo)定，才(cái)返故里。

　　目(mù)敬仰晋人王哀攀柏庐墓之(zhī)义，故自(zì)号柏(bǎi)庐。

　　居乡教授学生，潜心治学，以程(chéng)、朱理学为本(běn)，提倡知行并(bìng)进(jìn)，躬(gōng)行(xíng)实践。

　　他深感当时的教育(yù)方法(fǎ)，使学生难以学到真实的学(xué)问(wèn)，故写了《辍(chuò)讲(jiǎng)语》，反躬自责(zé)，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十(shí)本(běn)教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以(yǐ)律己，对(duì)当时愿和他交往的官吏(lì)、豪绅(shēn)，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科(kē)，后(hòu)又坚(jiān)拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。

　　康(kāng)熙三十(shí)七(qī)年染疾，临终前嘱弟子："学问在(zài)性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡(héng)录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五(wǔ)传酌解》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格(gé)言》，世称《朱(zhū)子(zi)家训(xùn)》，流(liú)传很广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代士(shì)大夫(fū)尊为(wèi)治家之(zhī)经(jīng)，清至民(mín)国(guó)年间一(yī)度(dù)成为童蒙(méng)必(bì)读课本之一。

　　《朱子(zi)家训》精辟地阐(chǎ二氧化硫与溴水反应方程式和离子方程式，二氧化硫与溴水反应方程式双线桥n)明了(le)修身治家(jiā)之道是一篇(piān)家教名(míng)著，通篇(piān)意在(zài)劝人要勤俭持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一饭，当思来处不(bù)易，半丝半缕(lǚ)，恒念物(wù)力维艰"等句，尤股炙人口。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日(rì)），行五(wǔ)十二，小名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称(chēng)紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁(wēng)。

　　谥文(wén)，又称(chēng)朱文公。

　　汉族，祖籍(jí)南(nán)宋江南东(dōng)路(lù)徽(huī)州府(fǔ)婺源县(xiàn)（今江西省婺源），出(chū)生于南(nán)剑州尤溪(xī)（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的理(lǐ)学家、思想家、哲(zhé)学家、教育家、诗人(rén)、闽学派的(de)代表人物，世(shì)称朱子(zi)，是孔(kǒng)子、孟子(zi)以来最杰(jié)出(chū)的(de)弘(hóng)扬儒学的大师。

教育思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹的长(zhǎng)期从事讲学(xué)活动，精(jīng)心编撰了《四书集注》等(děng)多种教材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思想(xiǎng)博大(dà)精深(shēn)，其(qí)中最值得关注的(de)，一是论述小(xiǎo)学和大学教(jiào)育，二是关于朱子读书(shū)法。

论述(shù)教(jiào)育

　　朱熹在总结前人(rén)教育经验(yàn)和自己教育实(shí)践的基础上，基(jī)于对人的生(shēng)理和心理特征的初步认识，把一个人(rén)的(de)教育分(fēn)成小学和(hé)大学两个既有区别又有联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了两者不同的教育(yù)任务、内容和方法。

　　朱(zhū)熹认为8~15岁(suì)为小学教育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开(kāi)，思维(wéi)能力(lì)薄弱(ruò)，因(yīn)此(cǐ)他提出(chū)小学教育的内容是学其事(shì)，主张儿童在日(rì)常生活(huó)中，通过具体(tǐ)行事(shì)，懂得基本的伦理道德(dé)规(guī)范，养(yǎng)成一定(dìng)的行为(wèi)习惯，学习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱熹强调先入(rù)为主，及(jí)早施教；要力求形象、生动，能激(jī)发兴趣(qù)；以《须知》、《学(xué)规(guī)》的形式培养儿(ér)童道(dào)德行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁(suì)以后大(dà)学教育，其(qí)任务是在坯(pī)璞的(de)基础上再加光饰，把(bǎ)他们(men)培养成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹认(rèn)为，与重在教事(shì)的小学教(jiào)育不同，大学教(jiào)育内(nèi)容的重点是教理，即(jí)重在探(tàn)究事物之(zhī)所以然(rán)。

　　对于大学教育方法，朱(zhū)熹(xī)一是(shì)重视自学，二是提(tí)倡(chàng)不同学术观点之间的相互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见解，为(wèi)中国(guó)古代教育(yù)思想(xiǎng)增添了新鲜的内容(róng)。