准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教(jiào)学系统(tǒng)运用于教学(xué),班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学(xué)历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣(róng)获(huò)全(quán)国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现(xiàn)代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好的(de)办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年(nián)来得到社(shè)会(huì)各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设(shè)备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发(fā)展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展(zhǎn)教师是关(guān)键(jiàn)，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才(cái)作(zuò)为(wèi)学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚(jiǎo)点，关(guān)心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念(niàn)已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观(guān)念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思(sī)想(xiǎng)提到新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为社(shè)会(huì)服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前(qián)从(cóng)事(shì)的工作当(dāng)做(zuò)一种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事(shì)业追求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远(yuǎn)发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人才奠(diàn)基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人(rén)生发展的专业基础，学校（特(tè)别(bié)是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务(wù)是(shì)培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质量(liàng)，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师(shī)管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化(huà)和人(rén)文(wén)化，不断(duàn)创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制(zhì)度(dù)，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科(kē)学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学(xué)生形成正确(què)的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育(yù)工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和(hé)安全意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智(zhì)育有机结合(hé)，渗透到教育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和社(shè)会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学(xué)校实(shí)际科学地定位学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标(biāo)自(zì)上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学(xué)期计划要(yào)落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要(yào)落实学(xué)期工作计(jì)划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位(wèi)目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做(zuò)到工(gōng)作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规(guī)为(wèi)基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学(xué)生的发(fā)展为本，优化(huà)教(jiào)学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维(wéi)目标(biāo)，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点(diǎn)深入思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划(huà)地组织以课(kè)堂(táng)教(jiào)学(xué)为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知识(shí)结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

电池充到80好还是100好 充电到80真的能保护电池吗　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进教师不断(duàn)提高的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣(qù)，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按(àn)要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程(chéng)资(zī)源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感(gǎn)。

　　引(yǐn)导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校工作的首位电池充到80好还是100好 充电到80真的能保护电池吗，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不懈(xiè)，要(yào)求师生做(zuò)到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识和(hé)行为(wèi)示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完(wán)善培养培训(xùn电池充到80好还是100好 充电到80真的能保护电池吗)体系，做好培养培训规划(huà)，努(nǔ)力(lì)抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合”的(de)校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过(guò)研修培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教(jiào)育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识(shí)和(hé)专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学(xué)校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传(chuán)统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化(huà)建设；注重搞好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模式(shì)和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成(chéng)一种独(dú)特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思(sī)路和办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和影响力(lì)，进一步提升(shēng)学校的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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