准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是(shì)它四个缸(gāng)喷油点(d女人长期喝补血口服液好不好，女人补气补血口服液十大品牌iǎn)火都正常的(de)，积碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分(fēn)就会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升(shēng)机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁以及准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题(tí)，小编将为你整理以(yǐ)下知识：

准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标

1. 学校理念 校长目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育技(jì)术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被国家教育部命名为“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师148人(rén),学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个(gè),在(zài)校学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人(rén)口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗(dòu)志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的(de)普通(tōng)初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式(shì)发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略(lüè)，打造(zào)名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师(shī)的主动性，把促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才观(guān)和育(yù)人(rén)理念(niàn)已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊(zūn)重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励(lì)个性发展，不拘一格培养(yǎng)人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密(mì)切(qiè)配(pèi)合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不(bù)断丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全(quán)社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服(fú)务”理念转变(biàn)为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育只能是为学生(shēng)人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准(zhǔn)备、打基础(chǔ)的地方(fāng)，我(wǒ)们(men)的主要任务是培(péi)养学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节(jié)要超越，向管理要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师(shī)管理、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发(fā)展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与学生发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师(s女人长期喝补血口服液好不好，女人补气补血口服液十大品牌hī)个体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师(shī)团队发展评(píng)价激励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展(zhǎn)型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育(yù)形式(shì)，丰富德育(yù)内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各学段有效(xiào)衔(xián)接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民(mín)意识(shí)教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的(de)疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来(lái)，增强德(dé)育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进学校工作管(guǎn)理科学(xué)化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工(gōng)作，一是(shì)明(míng)确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实(shí)际(jì)科(kē)学(xué)地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段(duàn)的工作目(mù)标，引导全(quán)体师生确定自己的(de)人(rén)生发展(zhǎn)目标和各个阶段的(de)发展计划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是(shì)逐步实(shí)现学校(xiào)整(zhěng)体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做(zuò)到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管(guǎn)理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以课(kè)标为依据，以(yǐ)常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载体，实(shí)现“六化”，即教(jiào)师(shī)素质品位(wèi)化，师(shī)生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确(què)一(yī)个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现(xiàn)两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主(zhǔ)学习，合(hé)作学习(xí)），落实三维(wéi)目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深入思考(kǎo)的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消(xiāo)化反馈(kuì)和(hé)校正的时间，多(duō)一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的评课活(huó)动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技(jì)创新能力和(hé)自我管理能力，教育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完(wán)善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的(de)潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促(cù)进学生(shēng)健(jiàn)康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐(qí)开好(hǎo)所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同(tóng)时，要(yào)积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用(yòng)各种课程资(zī)源，开(kāi)发校(xiào)本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高(gāo)，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精湛、结(jié)构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职业(yè)道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关(guān)爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格(gé)魅(mèi)力和(hé)学识(shí)魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意(yì)识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培(péi)训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一(yī)次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争(zhēng)进取意识(shí)、团队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园(yuán)文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教育(yù)信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导(dǎo)班子(zi)成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的词条正文与判断(duàn)内(nèi)容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 女人长期喝补血口服液好不好，女人补气补血口服液十大品牌