生乎吾前其闻道(dào)也固先乎吾翻(fān)译句式(shì)，生乎吾前其(qí)闻道也固先乎吾翻译成现代(dài)汉语是这(zhè)句话的(de)意思为生在我前面，他懂得道理本来就早于我(wǒ)的。

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生(shēng)乎吾前其闻道(dào)也固先乎吾(wú)翻译句式，生乎吾(wú)前其闻道也固先乎(hū)吾(wú)翻译成(chéng)现代(dài)汉语

　　出(chū)自韩愈的(de)《师说(shuō)》，本文中(zhōng)，小(xiǎo)编整理了这篇(piān)文言文的相关知识，快来看看吧！

　　《师说》大约是作者于(yú)贞(zhēn)元十七年至十八(bā)年（公(gōng)元801—公元802年），在京任国子监四(sì)门博(bó)士时所作。

　　作者到(dào)国子监上任后，发现科场黑暗(àn)，朝政腐败，吏制弊(bì)端(duān)重重，当时(shí)的上层社会，看不起教书之人。

　　在(zài)士大夫阶层中存在着既不愿(yuàn)求师，又(yòu)“羞于(yú)为(wèi)师”的(de)观(guān)念(niàn)。

　　作者借用(yòng)回答李蟠(pán)的提问(wèn)撰写这篇文章(zhāng)，以(yǐ)澄清人(rén)们在“求师”和“为(wèi)师”上的模(mó)糊认识。

　　《师说》大约是作(zuò)者于贞元十(shí)七年至十八年(nián)（公元(yuán)801—公元802年(nián)），在京任国子监四门博士时(shí)所作(zuò)。

　　作(zuò)者到国子监上任后，发现科场黑暗，朝(cháo)政腐败，吏(lì)制弊端重(zhòng)重，当时的上层社会(huì)，看不起教书之人(rén)。

　　在(zài)士大夫(fū)阶层中存在(zài)着既不(bù)愿求师(shī)，又“羞(xiū)于为师”的观念。

　　作者借用回答李蟠的提问撰(zhuàn)写这篇文章(zhāng)，以澄清人们在“求(qiú)师”和“为师”上的模糊认识。

生乎吾(wú)前其闻道也固先乎吾(wú)是什么(me)句式

　　“生乎吾前，其闻道(dào)也固先乎吾”这句话中有(yǒu)两(liǎng)处介宾结构(gòu)状语(yǔ)后置。

　　1、生乎吾前：在我(wǒ)之前(qián)出生。

　　将(jiāng)“带郑乎吾前（在我之前）”这个状语放在谓语(yǔ)动词“生（出生）”的(de)后(hòu)面，是文言文常见的“状语余行局后置”。

　　2、先乎吾：比(bǐ)我早。

　　同样是(shì)将“乎(hū)吾（比我）”这个状语放在谓语形容(róng)词“先（早）”的后面。

　　文(wén)言文的状(zhuàng)语并(bìng)不(bù)是一定(dìng)要后置的，但是，有一(yī)种状语必定后(hòu)置，那就是介宾结构作状语。

　　我们(men)知道，状语是用来(lái)修饰、限制(zhì)谓语动词或(huò)形容(róng)词的，表示谓语中心(xīn)词的状态(tài)、方式(shì)、时间、处所或(huò)程(chéng)度。

　　表(biǎo)示状态、程度时，一般不(bù)需(xū)要(yào)用(yòng)介词“介入”某个(gè)对象，如“强烈(liè)地”、“高兴地”就(jiù)可以。

　　但表示方(fāng)式、时间、处所(suǒ)时，往往需要(yào)用介词来引入对象，如“在哪里”、“于哪天(tiān)”、“用什么”。

　　其(qí)中的“在”、“于”、“用”是(shì)介词(cí)，后面是介词引入的对象，属于介词(cí)的宾(bīn)语。

　　竖让(ràng)这样的结构叫“介宾(bīn)结构”。

　　文言文凡是介宾(bīn)结(jié)构都(dōu)要放在谓语中心词的后面。

　　如“在市场上买的”，表述(shù)为(wèi)“购于(yú)市(shì)”；“用道理劝说(shuō)他(tā)”，表(biǎo)述为“晓之以理”。

　　乎，作介词时(shí)，意义相当于：于、在。

　　其实(shí)，现代汉语钢琴里面小快板的速度是多少，钢琴中小快板是什么意思也(yě)有状(zhuàng)语后(hòu)置的情况，例(lì)如问题中(zhōng)的(de)例子，也可(kě)以说成“生在我之前”；“早于我”。

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