准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混(hùn)合(hé)气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准格尔(ěr)旗民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼(lóu)、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于教学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代(dài)教育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自(zì)治区(qū)前列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为“农村(cūn)计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励(lì)学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿(ér)童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自(zì)治区“现代教育(y妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释ù)技术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作(zuò)文三步法3项课(kè)题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发(fā)展之路，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才(cái)是(shì)根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科(kē)研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名校(xiào)是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发(fā)展规划(huà)纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的主动性，把促进学生成(chéng)长成才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供适(shì)合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生(shēng)，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培(péi)养(yǎng)观(guān)念，推进各(gè)个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动(dòng)，内(nèi)化为学校文化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和义务，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展观念，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为基础教育工作者，我(wǒ)们(men)必须(xū)清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能(néng)是(shì)为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学(xué)生养成(chéng)习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工(gōng)作(zuò)评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现(xiàn)评价(jià)的过程(chéng)性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的(de)目标(biāo)激励(lì)教职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评价(jià)激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进教师向学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育(yù)，民族精神(shén)和时(shí)代精神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育(yù)教学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德(dé)育(yù)工(gōng)作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学(xué)校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标(biāo)自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有(yǒu)人(rén)管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外(wài)延(yán)管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管(guǎ妩媚的意思怎么解释，妩媚的意思是什么解释n)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石(shí)，以科(kē)研为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计科学(xué)化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学生多(duō)一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一(yī)点动(dòng)手(shǒu)实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为(wèi)主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知(zhī)识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价的教育功(gōng)能(néng)和激励(lì)功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规定课(kè)程的(de)同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化(huà)教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责(zé)任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练师，知(zhī)识技能的奠(diàn)基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在学(xué)校(xiào)工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生(shēng)强化拼搏奉(fèng)献意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师(shī)德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优(yōu)聘用的前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动，优化(huà)队伍结构，提(tí)高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研，以研促(cù)训，研(yán)训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子(zi)，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带(dài)动等方(fāng)式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识(shí)、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建(jiàn)设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特(tè)色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从(cóng)整体上形成(chéng)特有的治(zhì)学方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步(bù)提升学校(xiào)的创新能力和品牌(pái)效应(yīng)，促进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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