准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾(wān)镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部(bù)分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充(chōng)分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进(jìn)自治区前列(liè),被国家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新(xīn)人(rén)为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代(dài)教育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称(chēng)号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的(de)教育服(fú)务与良好的办(bàn)学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得(dé)到社会(huì)各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向(xiàng)着建成自治区(qū)“校(xiào)园一(yī)流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目(mù)标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质(zhì)量(liàng) 　　文(wén) / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民(mín)族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续发展的(de)必然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量(liàng)是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教(jiào)师是关键，强化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发(fā)展规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为(wèi)主导，充分(fēn)发挥教(jiào)师的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发展规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合(hé)的(de)教育，培养造就(jiù)数以亿计的(de)高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门(mén)人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重(zhòng)个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个(gè)学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到新的高(gāo)度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化为(wèi)学校文化(huà)，把(bǎ)当前(qián)从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育(yù)工作者，我们必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学(xué)校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发(fā)展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是(shì)为(wèi)让(ràng)学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地(dì)方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细(xì)化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标激(jī)励教职(zhí)员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合(hé)、教(jiào)师(shī)发展与学(xué)校发展(zhǎn)相结合、教师个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特别(bié)要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内(nèi)容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价(jià)值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提(tí)高德(dé)育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信中国的国粹有哪些念(niàn)教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社(shè)会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把(bǎ)德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育、家(jiā)庭教育和社会教育(yù)的(de)各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有机结(jié)合起(qǐ)来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)，推(tuī)进学校工作管理科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而下确定各部门(mén)在(zài)各(gè)个(gè)阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个(gè)阶段(duàn)的发展计(jì)划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规(guī)划，学年计(jì)划要(yào)落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞(jìng)聘制和领导(dǎo)岗位目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验型(xíng)管理向科学(xué)型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管(guǎn)理向精细化的内涵(hán)管(guǎn)理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质(zhì)量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学(xué)改革(gé)要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化(huà)，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以(yǐ)学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé中国的国粹有哪些)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实(shí)现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一(yī)点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担(dān)。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力(lì)和(hé)自我(wǒ)管(guǎn)理能(néng)力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮助学生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校在(zài)全面执行国家(jiā)和地(dì)方课程计划，按要求开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同时(shí)，要(yào)积极开发和利用各种课程资源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学(xué)校(xiào)才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师(shī)队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵，提(tí)高(gāo)教育(yù)质(zhì)量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师(shī)职业理想和职业(yè)道德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教师教书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生(shēng)，做(zuò)学生健康成长(zhǎng)的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和(hé)领导班(bān)子成员首先(xiān)必须做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教(jiào)师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本(běn)研修、名师育(yù)名(míng)师(shī)和(hé)校(xiào)际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培(péi)训模式(shì)，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以研(yán)促(cù)训，研训结(jié)合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学(xué)校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质(zhì)文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化(huà)建设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新(xīn)教育(yù)思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办(bàn)学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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