准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时(shí)候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某个(gè)缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐(qí),校园(yuán)网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列(liè),被(bèi)国家教育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工电动牙刷如何自w到高c，将电动牙刷放在小洞里作文(gōng)193人,其中(zhōng)专(zhuān)任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学(xué)校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理(lǐ)、作(zuò)文三(sān)步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学质量(liàng),赢得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是(shì)前(qián)提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各(gè)个学段间的有机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建设(shè)服务型(xíng)学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想(xiǎng)提(tí)到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化(huà)，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作(zuò)当做(zuò)一(yī)种责任和(hé)义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是(shì)一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，为学生成(chéng)为人(rén)才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础教育阶段(duàn)）是为让学生成为(wèi)未(wèi)来(lái)人才做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创新势在必(bì)行(xíng)，关(guān)键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学(xué)校工作(zuò)管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程(chéng)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体(tǐ)现评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明(míng)确规(guī)范制度，提升(shēng)“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教职员工，摒弃(qì)“只按制(zhì)度(dù)工(gōng)作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师(shī)发(fā)展与学(xué)校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特别要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观(guān)、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标(biāo)，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德(dé)育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识(shí)教(jiào)育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的(de)责任(rèn)意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教育有机(jī)结(jié)合起来(lái)，增强(qiáng)德育工(gōng)作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目标，首先(xiān)要结合学校实际科学地(dì)定位学校(xiào)发展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学(xué)校发展目标(biāo)自上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实现目标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体发展(z电动牙刷如何自w到高c，将电动牙刷放在小洞里作文hǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规(guī)划要落实(shí)长远规划(huà)，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期计划(huà)要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实(shí)学(xué)期工作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管(guǎn)理向科(kē)学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改(gǎi)精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品位化，师生交往人文(wén)化(huà)，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)激情进课(kè)堂(táng)，带着爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的(de)时间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)动手(shǒu)实践的时间，多一(yī)点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地(dì)组织以(yǐ)课堂教学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和(hé)自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做(zuò)事做(zuò)人，促(cù)进学(xué)生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足(zú)开齐开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极(jí)开发和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强(qiáng)广大教师教书育(yù)人的(de)责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作(zuò)为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识(shí)、团队合作意识、学习反(fǎn)思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校(xiào)综合实力的过程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精(jīng)神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园文化(huà)建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐(zhú)步形(xíng)成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特(tè)有的治(zhì)学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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