准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产(chǎn)生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油，在燃烧的(de)时候不够充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及(jí)准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学老师，准格尔旗民族(zú)中学搬迁，准格尔旗民族(zú)中学官网，准格尔(ěr)旗民族中学中(zhōng)考成绩等问题，小编(biān)将为你整理以下知识(shí)：

准格尔(ěr)旗好好记住我在你体内的感觉民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学(xué)简(jiǎn)介说(shuō)明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一(yī)类(lèi)标准配齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历(lì)合(hé)格率为(wèi)100%。

　　有43名教师(shī)分别获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教(jiào)育(yù)服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级中学(xué)目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的(de)《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以(yǐ)教师为(wèi)主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主动性，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身心发展规律，为每个学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树(shù)立系(xì)统培养观念，好好记住我在你体内的感觉推进(jìn)各个学段间(jiān)的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密(mì)切配合，重(zhòng)视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统(tǒng)一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设(shè)服务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机(jī)关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的(de)工作当做一种责任和(hé)义(yì)务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教(jiào)师的心(xīn)才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形成能(néng)力，为学生(shēng)成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们(men)必须清醒地(dì)认识到，学校教育只能(néng)是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础，学(xué)校（特别是基础(chǔ)教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来(lái)人才(cái)做(zuò)准备、打基础的地方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管理模(mó)式，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制度，加快推进教(jiào)师管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规(guī)范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程(chéng)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的(de)工(gōng)作(zuò)品(pǐn)位追求(qiú)，用发(fā)展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结(jié)合(hé)、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(y好好记住我在你体内的感觉ào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设，专门(mén)制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正(zhèng)确(què)的(de)世(shì)界观、人生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精(jīng)神和时代精神(shén)教育(yù)，社会主(zhǔ)义(yì)荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节(jié)，贯(guàn)穿于学(xué)校教(jiào)育、家(jiā)庭(tíng)教育(yù)和(hé)社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进学(xué)校工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际(jì)科学(xué)地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目(mù)标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现(xiàn)学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落实学(xué)期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的(de)外延管理向(xiàng)精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管(guǎn)理(lǐ)向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段(duàn)，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转变(biàn)（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手实践的时(shí)间(jiān)，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查(chá)、研究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂(táng)教(jiào)学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识(shí)技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激(jī)发(fā)兴趣，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全(quán)面(miàn)执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开足开(kāi)齐开(kāi)好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课(kè)程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一(yī)支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师(shī)教(jiào)书育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严(yán)谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康成长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师(shī)德建设摆在学校工作的首(shǒu)位(wèi)，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)首先(xiān)必须做到(dào)，要以身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每(měi)年(nián)一次的师德(dé)标(biāo)兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作，将师德(dé)表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要(yào)指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完(wán)善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教(jiào)师专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助、自(zì)学反思(sī)、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和学科(kē)带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识、学习反思(sī)意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加强校园(yuán)文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上(shàng)形成特有(yǒu)的治(zhì)学(xué)方略、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办学，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续(xù)发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中的(de)词条正(zhèng)文与判断内容均由用(yòng)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 好好记住我在你体内的感觉