匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么-橘子百科-橘子都知道

匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训(xùn)是(shì)谁写(xiě)的？是(shì)《朱子家训》作者有(yǒu)二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学(xué)家朱熹(xī)所做的。关于朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的以(yǐ)及(jí)朱子家训是谁写(xiě)的什(shén)么朝代，朱(zhū)子家训是(shì)谁写的作者是(shì)谁，朱子家训是谁写(xiě)的？，朱子家训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将为你整理以下的(de)知(zhī)识答案：

朱子家训(xùn)的(de)作者是谁

　　朱子家训的作者是朱熹所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱柏庐所作，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作《朱子家训》原(yuán)名为《治家格言》，朱熹(xī)所作(zuò)《朱(zhū)子(zi)家训》原题为《紫阳朱子(zi)家(jiā)训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹(xī)的别号。

　　“朱文公的《朱子家(jiā)训(xùn)》和朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家格言》是在不同时代由不同的(de)朱家先贤所撰写出来(lái)的(de)不同传世巨作。很(hěn)可(kě)惜(xī)世人多把他(tā)们的(de)文(wén)章搞混了，通常人(rén)们多(duō)以《朱子家训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家(jiā)格言》，反而朱熹老(lǎo)夫子(zi)真正的(de)《朱子家(jiā)训》一般人多不了解(jiě)。”——朱祥南(nán)(朱子(zi)25世孙，世界朱氏(shì)联合会会(huì)长(zhǎng))

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用(yòng)纯，字(zì)致一，自(zì)号柏庐，江苏昆山人(今昆(kūn)山市)，明(míng)末清初江苏昆山(shān)县人。著名理学家、教(jiào)育家(jiā)。其父朱集(jí)璜是(shì)明(míng)末的学者，清顺治(zhì)二年(1645)守昆城(chéng)抵御清军(jūn)，城破，投河自尽。

　　朱柏庐自幼(yòu)致力读(dú匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么)书曾考取秀才，志于仕途。清入(rù)关明亡遂不再(zài)求取功(gōng)名，居乡教授学生(shēng)并潜(qián)心程(chéng)朱(zhū)理学主张知行并进，一时颇(pǒ)负盛名。康熙曾(céng)多次征(zhēng)召，然均为先(xiān)生所拒(jù)绝。曾用精(jīng)楷(kǎi)手写数十(shí)本教材(cái)用于(yú)教学。潜心研(yán)究程朱理(lǐ)学，主张知行并进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚辞博(bó)学(xué)鸿词之荐，后(hòu)又坚拒地(dì)方官举(jǔ)荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无(wú)咎(jiù)号称(chēng)“吴中三(sān)高士”。康熙三(sān)十七年(公元1698年)染疾，临终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命，事(shì)业在(zài)忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录(lù)》等。

朱(zhū)子(zi)家训是谁写的

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏(bǎi)庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋著名(míng)理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的(de)。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自号(hào)柏庐，江苏(sū)昆(kūn)山人(rén)（今(jīn)昆山市），明末清初江苏(sū)昆山县(xiàn)人(rén)。

　　著名(míng)理学(xué)家、教育家。

　　其父(fù)朱(zhū)集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山(shān)玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治(zhì)二年（1645年）其父朱(zhū)集璜在守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜(yè)恸(tòng)哭，痛(tòng)不欲生。

　　时其弟用白、用(yòng)锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他上侍(shì)奉(fèng)老(lǎo)母，下(xià)抚育弟(dì)妹，播迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待局势稍定，才返故里。

匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么　　目敬仰(yǎng)晋人(rén)王哀攀(pān)柏庐墓之(zhī)义，故自号柏庐。

　　居(jū)乡教授学生，潜心治学，以程、朱理学为(wèi)本，提(tí)倡知行并(bìng)进，躬行实践(jiàn)。

　　他深感(gǎn)当时的教育方(fāng)法，使学生难以学到真实的学问，故写了(le)《辍讲语》，反(fǎn)躬(gōng)自责，语颇(pǒ)痛切。

　　曾用精楷手写(xiě)数十本(běn)教材用于教学。

　　生平精神宁谧，严以律己，对当时愿(yuàn)和他交(jiāo)往的官(guān)吏、豪绅(shēn)，以礼自持。

　　清康熙十八年（1679年）他(tā)坚(jiān)辞不应(yīng)博学鸿儒(rú)科，后(hòu)又坚(jiān)拒地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾。

　　康熙三(sān)十(shí)七(qī)年染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学(xué)问在性命，事业在忠孝"。

　　著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《困衡(héng)录》、《愧讷集》、《春秋五传酌解》、《毋欺录(lù)》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家(jiā)格言》，世称(chēng)《朱子家(jiā)训》，流传(chuán)很(hěn)广。

　　自问世以来(lái)流传甚广，被历代(dài)士大夫尊为治家之经，清至民国年间一度(dù)成为童蒙必(bì)读课(kè)本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精辟(pì)地(dì)阐明了修身治家之(zhī)道是一篇家教名著，通篇(piān)意在劝人(rén)要(yào)勤俭持家(jiā)安分(fēn)守己。

　　其中"一(yī)粥一饭，当(dāng)思来处(chù)不易，半丝半缕，恒(héng)念(niàn)物力(lì)维艰"等句(jù)，尤股炙人口。

朱熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行(xíng)五(wǔ)十二，小名沋郎，小字(zì)季延(yán)，字(zì)元晦，一(yī)字仲晦，号晦庵，晚称晦翁，又称紫阳先生、考亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍(jí)南(nán)宋(sòng)江南东路(lù)徽州府婺源(yuán)县（今江(jiāng)西(xī)省婺(wù)源），出生于南剑州(zhōu)尤溪（今(jīn)属福建三明(míng)市）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想家(jiā)、哲学家、教育家、诗人、闽(mǐn)学派(pài)的代表人物，世(shì)称朱子，是孔子、孟(mèng)子(zi)以来最杰(jié)出的弘扬儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学(xué)活动(dòng)，精心编撰了《四书集注》等(děng)多种(zhǒng)教材，培养(yǎng)了(le)众多人才。

　　他(tā)的(de)教(jiào)育(yù)思想(xiǎng)博大精深，其中最值得关注(zhù)的(de)，一是论述小学和大学教育，二是关于朱子读书法(fǎ)。

论述教(jiào)育

　　朱熹(xī)在总结(jié)前人(rén)教育经验(yàn)和自(zì)己教育实践的(de)基础上，基于对人的生(shēng)理和心理(lǐ)特(tè)征的初(chū)步认识(shí)，把一个(gè)人的教育分(fēn)成(chéng)小学和大学(xué)两(liǎng)个既有区别又有(匚这个部首的名称叫什么怎么读，匚这个偏旁读什么yǒu)联系(xì)的阶段(duàn)，并提出了两者不同的教育任务(wù)、内容和方(fāng)法。

　　朱熹认为(wèi)8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其(qí)任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小(xiǎo)学(xué)儿(ér)童智识未开，思维能力(lì)薄(báo)弱(ruò)，因(yīn)此他提出小学教育(yù)的内容是学其(qí)事，主张儿(ér)童在日(rì)常生活中，通(tōng)过具体行事，懂(dǒng)得基本的伦理道德规范，养成一定的行为习惯，学习初(chū)步的文(wén)化知(zhī)识技能。

　　在教(jiào)育方(fāng)法上(shàng)，朱熹(xī)强调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能激发兴趣；以《须知》、《学规(guī)》的形(xíng)式培养儿童道(dào)德行(xíng)为习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为(wèi)15岁(suì)以后大(dà)学教育，其任务(wù)是在坯璞的基(jī)础上再加光饰(shì)，把他们培养(yǎng)成为国家(jiā)所需要的人才。

　　朱熹(xī)认为，与重在教事的(de)小(xiǎo)学教育不同，大学(xué)教育内容的重点是(shì)教理，即重在(zài)探究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于大学教育方法，朱熹一是重视自学，二是提倡不(bù)同学术观点(diǎn)之间的相互交流。

　　朱熹(xī)关于小学和大学教育的见解，为(wèi)中国古代教育思想增添(tiān)了新(xīn)鲜的内容。