准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压(yā)缩(suō)比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机(jī)油缸上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代(dài)教育技术水平走(zǒu)进自治区前列,被国(guó)家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现(xiàn)代教育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语(yǔ)文整体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一(yī)流(liú)、师(shī)资一流、设备一流、质量(liàng)一流”的(de)普通初(chū)级中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的(de)必然要求，是实(shí)现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式(shì) 物尽其才人尽其用是什么意思，人尽其用打一生肖>

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为主导，充分(fēn)发(fā)挥教师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才(cái)作为学(xué)校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每(měi)一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育(yù)工作者，不断更新(xīn)自己(jǐ)的人(rén)才(cái)观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个(gè)性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念(niàn)，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务(wù)型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和(hé)服务型(xíng)机关的背景下(xià)，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高(gāo)度落实(shí)，把“为学(xué)生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学校(xiào)文化，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育(yù)工作(zuò)者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教育(yù)只能是(shì)为(wèi)学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应(yīng)社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理(lǐ)的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加快推进教师管理实现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价(jià)的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思(sī)维；要坚持教师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体的全面(miàn)发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设，专门制(zhì)定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价(jià)激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民(mín)族精神和(hé)时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民(mín)意识(shí)教育；加强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的(de)各个环节，贯(guàn)穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育(yù)工作的针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三(sān)项工(gōng)作(zuò)，一(yī)是明确目(mù)标(biāo)，首(shǒu)先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自上而下确定(dìng)各(gè)部门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目(mù)标的过(guò)程就(jiù)是逐步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期(qī)规划，学期计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工(gōng)作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要(yào)做(zuò)到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗(cū)放式的(de)外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师(shī)生交往人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　物尽其才人尽其用是什么意思，人尽其用打一生肖　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qiú)“六带”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社(shè)会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教(jiào)学(xué)“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能(néng)力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促进学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励功能，帮(bāng)助学生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立自信(xìn)，促进学生(shēng)健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书(shū)育人的(de)责任(rèn)感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领全(quán)校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价(jià)和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做(zuò)好培养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备(bèi)课(kè)、校本研修(xiū)、名师(shī)育(yù)名(míng)师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化支柱，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突破(pò)口(kǒu)，以(yǐ)点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励教师和(hé)学校领导班子(zi)成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特(tè)的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的辐射(shè)面和影响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走(zǒu)上可持续发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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