准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别(bié)的，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空(kōng)气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式举(jǔ)升(shēng)机排(pái)气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人(rén),其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题(tí)。

　　优质的(de)教育服务(wù)与良好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年(nián)来得(dé)到社会各(gè)界捐(juān)助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师(shī)生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群(qún)力(lì),向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本是(shì)教育(yù)工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点(diǎn)，关心每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提(tí)供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动者、数以千万计的(de)专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人(rén)理念已成(chéng)为一种(zhǒng)责任和必(b我国最穷的5个城市，哪一个省最穷ì)需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面(miàn)向全体学生，促(cù)进学生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学(xué)校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都(dōu)能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府和服务型机关的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到新的(de)高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是(shì)一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育(yù)工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为(wèi)学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力(lì)，适应社会(huì)，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向(xiàng)管理要质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，我国最穷的5个城市，哪一个省最穷追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评(píng)价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程(chéng)”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分体现评(píng)价(jià)的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要(yào)注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师(shī)团(tuán)队(duì)发展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学(xué)生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更(gèng)趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生(shēng)形成正确(què)的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德育体(tǐ)系(xì)，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义(yì)荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重(zhòng)视对学(xué)生心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学校教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要(yào)结(jié)合(hé)学校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学校(xiào)发展目(mù)标愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己(jǐ)的人生(shēng)发展(zhǎn)目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下(xià)而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规划，学期计划要落实学年计(jì)划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证人人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作(zuò)标(biāo)准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂(táng)为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师(shī)素质品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革(gé)要(yào)以学生为本(běn)，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教(jiào)学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和(hé)校正的时间，多一点动(dòng)手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的(de)有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评(píng)课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知(zhī)识结构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会(huì)生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社(shè)会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自(zì)信，促进(jìn)学(xué)生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国家和地方课程(chéng)计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利(lì)用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业(yè)务(wù)精(jīng)湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专业化教师队(duì)伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育人的(de)责(zé)任(rèn)感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染学(xué)生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首位(wèi)，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必(bì)须(xū)做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这我国最穷的5个城市，哪一个省最穷样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多样的(de)师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师业务水平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修(xiū)、名师育名师和(hé)校际结(jié)对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训新路(lù)子(zi)，要(yào)做到“学有所用、用有所(suǒ)思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思(sī)意识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升(shēng)学校(xiào)综合实力(lì)的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发(fā)挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时(shí)俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格(gé)，从整体上形(xíng)成特(tè)有(yǒu)的(de)治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面上重视办(bàn)学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源的(de)辐射面(miàn)和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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