准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致(zhì)爆(bào)震不规律(lǜ一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思)所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般的(de)举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

   一切后果自负是什么意思，不然后果自负是什么意思>

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在(zài)校学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术(shù)优秀学校”称(chēng)号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连续六年(nián)获全市“教(jiào)学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社(shè)会各界捐(juān)助120多万元(yuán)。

　　　　目(mù)前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力,向着建成自(zì)治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的(de)普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之(zhī)路，更(gèng)新理念是(shì)前(qián)提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心，科(kē)研(yán)创新是(shì)动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导(dǎo)，充分发(fā)挥教(jiào)师(shī)的(de)主动性(xìng)，把促进学生成长成才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生(shēng)身心(xīn)发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计的高素(sù)质劳动者(zhě)、数以千万计的(de)专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者，不断更新自己的人才观和育人(rén)理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促(cù)进学生成长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实(shí)践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的有机融合(hé)，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学(xué)思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会(huì)大力提倡(chàng)服务型(xíng)政府和服务型机(jī)关的背景下，学校首(shǒu)先(xiān)应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落(luò)实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理(lǐ)念(niàn)转(zhuǎn)变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而(ér)不只是一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能(néng)真正潜下(xià)来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学(xué)生(shēng)养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成为(wèi)人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学校教育只能是为学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向(xiàng)细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现(xiàn)内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键(jiàn)在(zài)于教(jiào)师管理、学生管理和学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作评价(jià)制度，加快推进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过程(chéng)”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价(jià)的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更(gèng)好”的(de)工作(zuò)品位追求，用发展的目(mù)标激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价(jià)激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚集(jí)在教师(shī)、学生和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研(yán)究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系，不断提高德(dé)育(yù)工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族精(jīng)神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培养学生的(de)责任(rèn)意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行(xíng)为养成(chéng)教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德育工作(zuò)的针对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地(dì)定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发(fā)展目标自上而(ér)下确(què)定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划，近期规(guī)划要(yào)落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学年计划，周工作(zuò)安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现(xiàn)四(sì)个转变，即由(yóu)经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的外延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化(huà)教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研为依(yī)托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改(gǎi)革要以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和(hé)校(xiào)正的时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生过(guò)重(zhòng)的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂(táng)教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织以课堂教学(xué)为主的(de)评(píng)课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知(zhī)识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的(de)学(xué)习能力、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会(huì)知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不(bù)断提(tí)高的评(píng)价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评价(jià)的教育功能和激励功能(néng)，帮助学(xué)生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程(chéng)资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化(huà)队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成(chéng)长，学校才(cái)能可(kě)持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的(de)责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学(xué)识魅力教(jiào)育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路(lù)人，良(liáng)好(hǎo)习惯(guàn)的(de)训(xùn)练师(shī)，知识技能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成员首先(xiān)必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能(néng)引领全(quán)校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价和评(píng)优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做好(hǎo)培养(yǎng)培训规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课(kè)、校(xiào)本研修、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习(xí)反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱，切实加强校园(yuán)文(wén)化建设(shè)；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师(shī)和学校领导班(bān)子成(chéng)员在(zài)实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱(jù)进，不断(duàn)更新教(jiào)育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的(de)、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力(lì)和(hé)品牌(pái)效应，促进(jìn)学(xué)校走上(shàng)可持续发展的良性(xìng)循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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