准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bà大冤种什么意思，大冤种和大怨种区别n),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个缸(gāng)喷(pēn)油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的时候不够充(chōng)分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都(dōu)有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目大冤种什么意思，大冤种和大怨种区别录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自(zì)治区(qū)“普九”达(dá)标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系统运用于教学,班班实(shí)现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网(wǎng)络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区(qū)、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创(chuàng)新,教(jiào)育(yù)教学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国(guó)流动(dòng)人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六年(nián)获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课(kè)题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育(yù)、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是(shì)根(gēn)本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲(gāng)要》明确指出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教(jiào)师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成(chéng)才(cái)作为学校一切工(gōng)作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地(dì)发(fā)展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不(bù)断更新自己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续(xù)发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的(de)思(sī)想提(tí)到新(xīn)的(de)高(gāo)度落(luò)实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体行动，内(nèi)化为学校文(wén)化，把当前从事的工(gōng)作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追(zhuī)求而(ér)不只是(shì)一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能是为学生(shēng)人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定(dìng)基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特别(bié)是基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会，创(chuàng)造(zào)未来。

　　　　二、创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂(mǎ)实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教(jiào)师管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重规(guī)范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要(yào)充(chōng)分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教(jiào)师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发(fā)展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思维；要坚持教师发展与(yǔ)学(xué)生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的(de)全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制度(dù)，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导学(xué)生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提高(gāo)德育工作(zuò)的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加(jiā)强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教(jiào)育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学(xué)生(shēng)的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教(jiào)育有机结合(hé)起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效(xiào)性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学(xué)校发展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)和(hé)各个阶段的发展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划(huà)，学(xué)期计划要落(luò)实学年计划，周工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管(guǎn)理转变(biàn)；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革要(yào)以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规(guī)为基石，以科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设(shè)计科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着(zhe)责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过(guò)重的课(kè)业(yè)负担(dān)。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课(kè)活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着(zhe)力提高(gāo)学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全面发展和(hé)促(cù)进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发(fā)现和发(fā)展学(xué)生多方面的潜能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全(quán)面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足(zú)开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的(de)高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和(hé)职(zhí)业道(dào)德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长(zhǎng)的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为(wèi)平台，组织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表(biǎo)现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标，采取综(zōng)合措施，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学(xué)有所(suǒ)用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨(gǔ)干(gàn)、专家型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新教育(yù)思想、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学(xué)理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共享，扩大优质资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可(kě)持续(xù)发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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