准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区(qū)别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部(bù)分汽油，在燃(rán)烧的时候不够充分就会产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的(de)，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器(qì)按(àn)自治区“普九”达标一类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代(dài)教育(yù)技术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列(liè),被国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其(qí)中专任教(jiào)师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为(wèi)目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人口子(zi)女农(nóng)村留(liú)守(shǒu)儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改(gǎi)革先进(jìn)集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项(xiàng)国(guó)家级课题实验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培(péi)养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为(wèi)本(běn)是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育规律和学(xué)生身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育(yù)工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成(chéng)为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念(niàn)，面向全(quán)体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学育人的有机融合，不(bù)断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每(měi)一个学生都能够得(dé)到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政府和服(fú)务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长(zhǎng)服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体(tǐ)行(xíng)动，内化为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工(gōng)作当(dāng)做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我(wǒ)们必须(xū)清(qīng)醒地(dì)认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学(xué)生成为未来人(rén)才做(zuò)准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要(yào)橘(jú)蚂实现内涵发(fā)展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于教(jiào)师管理、学生管理和学(xué)校工作管理(lǐ)的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的精(jīng)细化(huà)、规范化(huà)和人文化，不(bù)断(duàn)创新管理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度(dù)，加(jiā)快(kuài)推进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教(jiào)师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要(yào)充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度，提升“规范(fàn)”境界，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发展的目标(biāo)激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发(fā)展相(xiāng)结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教(jiào)师群体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激励(lì)的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化(huà)、高(gāo)效化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生的(de)责(zé)任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有女生有感觉了是怎么样的呢机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成教育有(yǒu)机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)为本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项工(gōng)作，一女生有感觉了是怎么样的呢(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定位学校发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段的(de)发展计划，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做，事事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是(shì)动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要以课(kè)标(biāo)为依据，以常规(guī)为(wèi)基石，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习(xí)题训(xùn)练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情(qíng)进课(kè)堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课(kè)堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生(shēng)自(zì)主学(xué)习(xí)，合(hé)作学习），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考的(de)时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习(xí)能力、实践能力、科(kē)技创新能力和自(zì)我管理能力，教育学(xué)生学(xué)会知(zhī)识技能，学会(huì)动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做事做人，促进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发(fā)展和促(cù)进教(jiào)师不断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价(jià)体系(xì)，要(yào)善(shàn)于(yú)发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激励功能，帮助学生(shēng)激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建设为(wèi)主要(yào)内(nèi)容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定(dìng)课程的(de)同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队(duì)伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚(shàng)、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业(yè)理(lǐ)想和(hé)职(zhí)业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱学生，严谨笃(dǔ)学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅(mèi)力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康(kāng)成(chéng)长的(de)引路人，良(liáng)好习惯的训(xùn)练师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标兵评(píng)选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教(jiào)师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立(lì)长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养培训规划，努力抓(zhuā)好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师(shī)育名师和校(xiào)际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科(kē)带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争进取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校(xiào)综合实力的过程(chéng)中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化(huà)建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有利条件(jiàn)，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育(yù)思想(xiǎng)、教育(yù)模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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