准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的(de)时(shí)候不够(gòu)充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机(jī)排(pái)气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区(qū)“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教学(xué)系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒(méi)体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技(jì)术水平走进自(zì)治区前列(liè),被国(guó)家教育部命(mìng)名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其(qí)中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正(zhèng)德创新清伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学”为(wèi)校(xiào)训,加(jiā)强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新,教育教学(xué)质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全(quán)国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号(hào);内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明单位(wèi)标兵”、“初中语文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续(xù)六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到(dào)社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵(hán) 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的必然要求(qiú)，是实(shí)现可持续发(fā)展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的《国家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重(zhòng)教育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身(shēn)心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的(de)教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人(rén)才和一(yī)大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断(duàn)更新(xīn)自己(jǐ)的人才观和育人(rén)理念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终(zhōng)身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基(jī)础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推进各个学段间的有机衔接，理论与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统顺颂夏祺的含义，顺颂夏琪一，使每(měi)一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育(yù)人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关(guān)的背景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会(huì)服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务(wù)，把“人(rén)类(lèi)灵魂的工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的(de)发(fā)展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能是人(rén)生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来人才(cái)做准备、打基础的(de)地方，我们的(de)主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机(jī)制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化(huà)和(hé)人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价(jià)制度要充分(fēn)体现评(píng)价的过程(chéng)性、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师(shī)向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教师(shī)向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养(yǎng)学生的责任意识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于(yú)学校教育(yù)、家庭(tíng)教育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德(dé)教育和行为(wèi)养(yǎng)成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先(xiān)要(yào)结(jié)合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各部门在各个阶段的工作目(mù)标，引导全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标和各个(gè)阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐步实(shí)现(xiàn)学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安排(pái)要(yào)落实(shí)学(xué)期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事(shì)事(shì)有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力(lì)度(dù)，考核评(píng)价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规(guī)为(wèi)基(jī)石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素(sù)质品位(wèi)化，师(shī)生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优(yōu)化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学(xué)生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间(jiān)，多一点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社会的时间(jiān)），全(quán)面提高课(kè)堂教(jiào)学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要(yào)经常深(shēn)入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂(táng)教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划(huà)地组织以(yǐ)课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教(jiào)师不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发现和(hé)发展学生多方(fāng)面的潜(qián)能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家(jiā)和地方课程计划，按要(yào)求开足(zú)开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要(yào)积极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各(gè)种课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高(gāo)，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师(shī)德高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使(sh顺颂夏祺的含义，顺颂夏琪ǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊(zūn)自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基(jī)者。

　　要(yào)把师德(dé)建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教师(shī)业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优(yōu)化(huà)队(duì)伍结构，提高教(jiào)师专业水平和教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培(péi)训模(mó)式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意(yì)识、学习(xí)反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化(huà)传统，形成制(zhì)度文化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育信(xìn)息化建(jiàn)设，促进教(jiào)育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本(běn)校(xiào)优(yōu)势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中(zhōng)大(dà)胆探索，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体上形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学(xué)理念(niàn)的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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