准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别(bié)的(de)，首先积(jī)碳抖动(dòng)，是(shì)因为压(yā)缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震不规律所以产生抖动(dòng)，但是(shì)它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧(shāo)的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)官(guān)网，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学中考成绩等问(wèn)题，小(xiǎo)编将为你整(zhěng)理以下知识：

准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实现多(duō)媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合(hé)格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强(qiáng)管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教(jiào)育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级(jí)课题(tí)实验，现(xiàn)有德(dé)育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师(shī)生以激(jī)昂的斗志,同(tóng)心同德,群(qún)策群(qún)力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治(zhì)区“校园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流、设(shè)备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高(gāo)教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是(shì)实现可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化(huà)管理(lǐ)是策(cè)略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的主动(dòng)性，把促(cù)进学生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一(yī)个学(xué)生，促(cù)进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地发展；尊重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律(lǜ)，为每个学生提供(gōng)适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计(jì)的(de)高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一(yī)名教育工作者，不(bù)断(duàn)更新自己的人(rén)才(cái)观和(hé)育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系(xì)统培(péi)养观(guān)念(niàn)，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会(huì)大(dà)力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服(fú)务型机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂(hún)的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业(yè)定位，只有这样，教师的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒地(dì)认识到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业(yè)基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的地方，我们的(de)主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社(shè)会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越(yuè)，向管理要(yào)质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学(xué)生管理(lǐ)和学校(xiào)工作管理的(de)创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理(lǐ)模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度(dù)，加快推进教师管理(lǐ)实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结果”向“重(zhòng)过(guò)程(chéng)”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范(fàn)”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位(wèi)追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标(biāo)激(jī)励(lì)教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按制度工作”的(de)传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面(miàn)发展(zhǎn)与(yǔ)个性发展(zhǎn)相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要(yào)注重优秀教师群(qún)体的建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管(guǎn)理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德(dé)育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育(yù)；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视培(péi)养学(xué)生的(de)责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育、家庭(tíng)教(jiào)育(yù)和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增强德育(yù)工作的(de)针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科(kē)学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合学校实际科学(xué)地(dì)定位(wèi)学校发展目(mù)标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门在各个(gè)阶段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计(jì)划要落实近(jìn)期规划，学期计划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制反醒和反省有什么不同之处，反醒和反省的区别和领导岗位目(mù)标管理责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革(gé)是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习(xí)题训练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进课(kè)堂(táng)”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维(wéi)目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了(le)解(jiě)社(shè)会的(de)时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富(fù)社(shè)会实(shí)践，强化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能(néng)力和自(zì)我管理(lǐ)能力，教(jiào)育(yù)学生(shēng)学(xué)会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存(cún)生活(huó)，学会做事做人(rén)，促(cù)进学(xué)生主动适应社会，开创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和(hé)促进教师不断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴(xīng)趣(qù)，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师(shī)为本。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平高，学生才(cái)能(néng)健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵(hán)，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职(zhí)业理想(xiǎng)和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增(zēng)强广(guǎng)大教师(shī)教书育人的责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染学生，做学(xué)生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训(xùn)练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设摆在(zài)学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做到(dào)的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的(de)前提和(hé)重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规划，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校本(běn)研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提(tí)高(gāo)教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带(dài)研，以研促训，研训结合(hé)”的校本研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课(kè)题(tí)带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习反思意(yì)识和专(zhuān)业成长反醒和反省有什么不同之处，反醒和反省的区别(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程(chéng)中，还应注重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传统，形成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱进(jìn)，不(bù)断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方法，逐步(bù)形成一种独特(tè)的、优质的(de)、稳定(dìng)的办学风格，从(cóng)整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念(niàn)的输出与共享，扩大(dà)优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力(lì)和品牌效应，促(cù)进(jìn)学校走上(shàng)可(kě)持续发(fā)展(zhǎn)的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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