准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震(zhèn)不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产(chǎn)生抖动，而火(huǒ)花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成绩等问题，小(xiǎo)编(biān)将(jiāng)为(wèi)你整理(lǐ)以下知识：

准格尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系统运用于教学(xué),班(bān)班(bān)实现(xiàn)多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区(qū)前列,被(bèi)国家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任教(jiào)师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四(sì)有”新(xīn)人为(wèi)目标(biāo),以“正德(dé)创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术(shù)优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物理、作文(wén)三(sān)步法3项(xiàng)课(kè)题(tí)成功(gōng)结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成自治区“校园一(yī)流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流(liú)、设备一流(liú)、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学(xué)校内涵(hán) 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发展观的(de)必(bì)然要求，是(shì)实现可(kě)持续发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动力，发(fā)展教(jiào)师是关键(jiàn)，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作(zuò)为学(xué)校一切工作的出发点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规(guī)律，为(wèi)每个学生提供适合的教育(yù)，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创(chuàng)新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理(lǐ)念已成(chéng)为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才(cái)观(guān)念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养观念，推进各个学段间(jiān)的有(yǒu)机衔(xián)接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动(dòng)育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型(xíng)学校，营造良(liáng)好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服(fú)务型政(zhèng)府(fǔ)和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为(wèi)本(běn)、以发展为本”的思(sī)想提到(dào)新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种(zhǒng)崇高(gāo)的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只是(shì)一种职(zhí)业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真(zhēn)正(zhèng)潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力(lì)，为学生(shēng)成为人(rén)才奠基。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教(jiào)育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能(néng)是为(wèi)学生人(rén)生的发展奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理(lǐ)创新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断(duàn)创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工作评价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实(shí)现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传统思维；要坚(jiān)持教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀(xiù)教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的重(zhòng)点(diǎn)聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目(mù)标，构建各学段(duàn)有(yǒu)效衔接(jiē)的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民族精神和时代精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导(dǎo)和(hé)沟通，要重视培养学生的(de)责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德(dé)教育(yù)和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强(qiáng)德(dé)育工作的(de)针对性和实(shí)效性(xìng)。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校实际科学(xué)地定位学校发展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的(de)工作(zuò)目标，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步实(shí)现学校整(zhěng)体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年(nián)计划(huà)要落实近期规(guī)划，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工(gōng)作计划(huà)；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力(lì)度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验(yàn)型管理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延管理向(xiàng)精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学(xué)改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以课标(biāo)为依据(jù)，以常规(guī)为基(jī)石，以科研(yán)为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带(dài)着(zhe)自信进课堂，带(dài)着责(zé)任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要(yào)明确(què)一(yī)个中心（即(jí)以学(xué)生为主体），实现两大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消化反(fǎn)馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时间，多一点了(le)解(jiě)社会(hu世界上有鬼吗真实答案，世界上有没有鬼ì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻(qīng)学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织以课堂教学(xué)为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能(néng)力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会(huì)动手动(dòng)脑，学会生(shēng)存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发(fā)展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要(yào)内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足(zú)开齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开(kāi)发和利用各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学(xué)生的探究精神和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合(hé)理(lǐ)、充满活(huó)力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名(míng)利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教(jiào)育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长和(hé)领导班(bān)子(zi)成(chéng)员首(shǒu)先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生强化(huà)拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任(rèn)意识和(hé)行(xíng)为示范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平(píng)台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评选表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考(kǎo)核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业(yè)务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体系，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培训(xùn)模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新路(lù)子(zi)，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学(xué)反思(sī)、课题带动等方式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专业(yè)成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综(zōng)合实力(lì)的过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思(sī)想世界上有鬼吗真实答案，世界上有没有鬼、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师(shī)，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出与共(gòng)享，扩(kuò)大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校走上可(kě)持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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