准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼(pàn)君归(guī)来 有很大区(qū)别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常(cháng)，空气少汽(qì)油混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律所以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的(de)时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁(qiān)以及准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学老(lǎo)师，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学官网，准格(gé)尔旗民(mín)族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达(dá)标一(yī)类标准配齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学(xué),班(bān)班实现(xiàn)多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治(zhì)区(qū)前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国(guó)家(jiā)级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德(dé)创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校(xiào)”称号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(j泰国相当于中国的哪个省，泰国等于中国哪个省iào)育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服(fú)务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的(de)斗志,同心同德,群(qún)策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是实(shí)践(jiàn)科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动(dòng)力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是策略，打造(zào)名(míng)校是(shì)途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和(hé)发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发挥(huī)教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生成长(zhǎng)成才作为学(xué)校一切工作的(de)出(chū)发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素(sù)质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和一(yī)大(dà)批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者，不断更新自(zì)己的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人人成才(cái)观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(泰国相当于中国的哪个省，泰国等于中国哪个省mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育(yù)人的(de)有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使(shǐ)每一个学(xué)生(shēng)都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务、为(wèi)社(shè)会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学校(xiào)文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师(shī)”作为(wèi)一种崇高的(de)事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定位，只(zhǐ)有这样，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为(wèi)学生(shēng)成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工作者(zhě)，我们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业(yè)基(jī)础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人(rén)才做准(zhǔn)备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超(chāo)越，向(xiàng)管理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键(jiàn)在于教师管理(lǐ)、学生管理和学(xué)校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理(lǐ)模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教(jiào)师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规(guī)范(fàn)”向“重促(cù)进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求，用发(fā)展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维(wéi)；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特(tè)别要注重优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使评价激励的重点聚集在教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学(xué)段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育(yù)工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教(jiào)育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重(zhòng)视培养学(xué)生的责(zé)任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德(dé)育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家(jiā)庭(tíng)教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和(hé)行为(wèi)养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工(gōng)作(zuò)，一是明确(què)目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门在各(gè)个阶段的工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段的(de)发展计划，自(zì)下而(ér)上实现目(mù)标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是(shì)科学(xué)计(jì)划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有力度，考核评(píng)价(jià)有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科(kē)学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改革要以(yǐ)课(kè)标为依据(jù)，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方(fāng)法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明(míng)确(què)一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和(hé)校正的时(shí)间，多(duō)一点动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课堂教(jiào)学(xué)的有效性(xìng)，减轻学(xué)生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学(xué)会(huì)知识技能，学会(huì)动手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促(cù)进学生主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美(měi)好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全(quán)面发(fā)展和促进教师不断提(tí)高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行(xíng)国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有规(guī)定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充满(mǎn)活力的高素质专业(yè)化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教师职业理想(xiǎng)和(hé)职(zhí)业道德(dé)教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育(yù)人的责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和学识(shí)魅力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康成长的引路人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校长和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人责任意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重(zhòng)视做(zuò)好每(měi)年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评价(jià)和评优聘用(yòng)的(de)前提和重(zhòng)要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育(yù)名(míng)师和校(xiào)际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教师的竞(jìng)争进取意(yì)识(shí)、团(tuán)队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神文(wén)化传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园(yuán)文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学校领(lǐng)导班(bān)子成员在实(shí)践中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风格(gé)，从(cóng)整体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方略、办学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名(míng)师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学(xué)理(lǐ)念的输(shū)出(chū)与共(gòng)享，扩大(dà)优质资(zī)源(yuán)的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升(shēng)学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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