准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是(shì)学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不(bù)规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无垠 需青金石的五行属性，青金石的五行属性是什么要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬(bān)迁(qiān)以及准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学(xué)现任校长，准格尔旗民族中学(xué)老(lǎo)师，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学(xué)中考成绩等(děng)问题(tí)，小(xiǎo)编将为你(nǐ)整(zhěng)理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学(xué)简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教育(yù)部(bù)命(mìng)名为“农村计算(suàn)机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质量(liàng)稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号(hào)，连(lián)续六(liù)年获(huò)全市“教学(xué)质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认可与支持(chí),近年来(lái)得到社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一流、设备一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展是实践科学发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本(běn)，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的(de)《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明(míng)确(què)指出(chū)：“育人(rén)为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学(xué)校一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以亿计的(de)高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千(qiān)万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工(gōng)作(zuò)者，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才(cái)观念，面向全体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念(niàn)，推进(jìn)各个(gè)学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合(hé)，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育(yù)人(rén)与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够(gòu)得到(dào)长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型机关的背景(jǐng)下，学(xué)校(xiào)首先应(yīng)该把“以人(rén)为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而不只是一种职业定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学(xué)生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只(zhǐ)能是为(wèi)学生人(rén)生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是(shì)人生发(fā)展的(de)专(zhuān)业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生(shēng)成为未来人才(cái)做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科(kē)研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细(xì)化、规范化(huà)和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现评价的过程性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师发展与学(xué)生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师团队发展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系(xì)，不断提(tí)高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族精(jīng)神和(hé)时代(dài)精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗(shèn)透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际(jì)科学地定(dìng)位学校(xiào)发展(zhǎn)目标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个(gè)阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有(yǒu)事做，事事有(yǒu)人(rén)管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由经验型(xíng)管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计(jì)科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方(fāng)法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求“六(liù)带”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明(míng)确一个中心(xīn)（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一(yī)点了解社会(huì)的时(shí)间），全(quán)面提(tí)高课堂教(jiào)学的(de)有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导(dǎo)，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰(fēng)富(fù)社(shè)会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活(huó)，学(xué)会做事(shì)做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发(fā)展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立自信，促进(jìn)学(xué)生健康成长、主动发展、全面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和(hé)地方(fāng)课程计划，按要求开(kāi)足(zú)开齐开好所(suǒ)有规(guī)定课程的(de)同时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队(duì)伍建设，关注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学(xué)生才能健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结构(gòu)合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职青金石的五行属性，青金石的五行属性是什么(zhí)业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和(hé)学识魅(mèi)力(lì)教育感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的(de)训练师，知识技(jì)能的奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建(jiàn)设摆在(zài)学校工(gōng)作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的(de)，校长和领导(dǎo)班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本培(péi)训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年(nián)一次(cì)的(de)师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作(zuò)为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提(tí)和(hé)重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教(jiào)师专业水平(píng)和教学能(néng)力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模式，走(zǒu)“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培(péi)养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意(yì)识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专(zhuān)业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特(tè)的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成(chéng)特(tè)有的治(zhì)学方略、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家(jiā)办学(xué)，育(yù)名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重(zhòng)视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发(fā)展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chin青金石的五行属性，青金石的五行属性是什么axq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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