准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有(yǒu)很大区别的(de)，首(shǒu)先积(jī)碳抖动，是(shì)因为压缩(suō)比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充(chōng)分就会(huì)产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于(yú)教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术(shù)水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦(dūn)品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进单(dān)位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子(zi)女农村留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市(shì)“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的(de)办学质量,赢得(dé)社会的(de)认(rèn)可与(yǔ)支持,近年来得到社会各界捐助(zhù)120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前,全校师生(shēng)以(yǐ)激(jī)昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一(yī)流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发(fā)展观的必然(rán)要求(qiú)，是(shì)实现可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提(tí)，培养人(rén)才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是(shì)策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)bno护照是什么意思 bno护照是英国国籍吗中长(zhǎng)期教(jiào)育改革(gé)和发展规划(huà)纲(gāng)要》明确指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才作(zuò)为(wèi)学校一切工作的(de)出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼(pō)地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心发展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计(jì)的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的人才观(guān)和育人理(lǐ)念已成为一(yī)种责任(rèn)和(hé)必需(xū)。

　　　　（bno护照是什么意思 bno护照是英国国籍吗一(yī)）树立人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学(xué)生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立(lì)多(duō)元(yuán)化人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人(rén)才。

　　树立终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段(duàn)间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育人(rén)环境(jìng)。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师(shī)的心才能(néng)真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论知识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育(yù)阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范(fàn)化(huà)和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师(shī)工(gōng)作(zuò)评(píng)价制(zhì)度，加快(kuài)推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特(tè)别(bié)要注重(zhòng)优秀教师群(qún)体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制(zhì)定教师(shī)团队发展(zhǎn)评价激励制度(dù)，使评价激励的(de)重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德(dé)育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生(shēng)形(xíng)成正(zhèng)确的世界(jiè)观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念(niàn)教育(yù)，民族(zú)精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学(xué)生(shēng)心理的疏导和沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培(péi)养学生的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到教育教(jiào)学(xué)的各个环节(jié)，贯穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个(gè)方(fāng)面。bno护照是什么意思 bno护照是英国国籍吗

　　把思想品德(dé)教育和行(xíng)为养成教(jiào)育有机结合起来(lái)，增强德育工(gōng)作的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一(yī)是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目(mù)标自上而(ér)下确定各部门(mén)在(zài)各个阶段(duàn)的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上(shàng)实(shí)现目标的(de)过程就是(shì)逐步(bù)实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年计划要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划，周工作(zuò)安(ān)排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作计划；三(sān)是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做，事事(shì)有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高(gāo)度，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神(shén)，深化(huà)教学(xué)改革(gé) 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学改革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课(kè)堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两大转变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常(cháng)深入课(kè)堂督查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划(huà)地组织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革(gé)要优化知识结(jié)构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥(huī)评价(jià)的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于(yú)培养学生的(de)探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的(de)高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学(xué)生健(jiàn)康成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长(zhǎng)亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校本培训为平(píng)台，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教(jiào)师考核(hé)评价(jià)和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和重(zhòng)要(yào)指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课(kè)、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所(suǒ)用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造物质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导(dǎo)班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的(de)治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩(kuò)大优质资(zī)源(yuán)的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌(pái)效应(yīng)，促进(jìn)学校走上可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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