准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学校(xiào)地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来 有很大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是(shì)因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而(ér)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的(de)，一般的举升(shēng)机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被(bèi)国(guó)家教育部(bù)命名为“农村计算机(jī)网络信息站(zhàn)示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路(lù),开(kāi)拓创新(xīn),教育教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全国流动(dòng)人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获(huò)全市(shì)“教(jiào)学质量先(xiān)进学校”称号(hào)。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学质量,赢得社(shè)会的认可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以(yǐ)激昂的斗志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校(xiào)长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路，更新理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育(yù)改(gǎi)革和发展(zhǎn)山衔落日浸寒漪中的衔字是什么意思，衔的意思规(guī)划纲要》明确(què)指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长(zhǎng)成才(cái)作为学校一切工作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心(xīn)每(měi)一个(gè)学(xué)生(shēng)，促进每个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生(shēng)提供适合(hé)的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面(miàn)向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发(fā)展，不拘(jū)一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念(niàn)，为持(chí)续发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学(xué)段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结(jié)合，学(xué)校、家庭、社会(huì)密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人形(xíng)式(shì)和内容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合(hé)，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观(guān)念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在(zài)全(quán)社会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政(zhèng)府和服(fú)务(wù)型机关的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学生(shēng)服务、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务”理念(niàn)转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须清(qīng)醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育(yù)阶段）是为让学(xué)生成(chéng)为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培(péi)养(yǎng)学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实(shí)现内涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评(píng)价制度，加快推进(jìn)教师管(guǎn)理(lǐ)实(shí)现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度(dù)要充(chōng)分体现评价的过(guò)程性、发(fā)展性和激(jī)励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发展与学校发展相结合、教师(shī)个体的全面发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励(lì)的重点聚集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科(kē)学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研究型(xíng)、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔(xián)接的(de)德育(yù)体系，不(bù)断提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神和时代精神教(jiào)育(yù)，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意(yì)识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作(zuò)的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项(xiàng)工作(zuò)，一是明(míng)确(què)目(mù)标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学(xué)校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而(ér)下(xià)确定各部门在各个阶段的(de)工作目(mù)标，引导全体师生确定自己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期(qī)规(guī)划(huà)，学期(qī)计(jì)划(huà)要(yào)落(luò)实(shí)学年计划(huà)，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制(zhì)，要保证人人(rén)有事(shì)做，事事有人管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力(lì)度，考核评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放式(shì)的(de)外延管(guǎn)理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神，深化(huà)教(jiào)学改革 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学改革(gé)是动力。

　　深化(huà)教学改革要以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研(yán)为(wèi)依(yī)托，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质(zh山衔落日浸寒漪中的衔字是什么意思，衔的意思ì)品位化，师生交往人文化，教(jiào)学设计科学(xué)化，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学(xué)生的(de)发展(zhǎn)为本，优化教学(xué)手段(duàn)，改革教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常(cháng)深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重点。

　　教育改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结(jié)构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会(huì)动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适(shì)应社会(huì)，开(kāi)创美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极开(kāi)发和利用各种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高(gāo)尚、业(yè)务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满(mǎn)活(huó)力的高素质专(zhuān)业化(huà)教师(shī)队伍，是(shì)提升学校(xiào)内(nèi)涵，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以人格魅(mèi)力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师，知识技能(néng)的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆(bǎi)在学校工作的(de)首(shǒu)位(wèi)，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引(yǐn)领(lǐng)全校(xiào)师生强化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开(kāi)展内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的师(shī)德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为(wèi)教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提(tí)和(hé)重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力(lì)抓好集(jí)体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队伍结构(gòu)，提高教(jiào)师(shī)专业水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科带(dài)头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识和专业成山衔落日浸寒漪中的衔字是什么意思，衔的意思长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师和学校(xiào)领导班子(zi)成员在实践中大(dà)胆探(tàn)索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略、办(bàn)学思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学理念的输(shū)出与共(gòng)享，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品牌(pái)效(xiào)应，促进(jìn)学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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