准格(gé)尔旗民(mín)族中学(xué)现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学(xué)校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的(de)时候(hòu)不够充分就(jiù)会产生抖(dǒu)动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠(yín) 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学(xué)老师(shī)，准格(gé)尔旗民族中学搬迁，准格尔旗民族中(zhōng)学官网，准格尔旗(qí)民族中学(xué)中考成绩等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网(wǎng)络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育教(jiào)学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称(chēng)号，连续六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优质的(de)教育服务与(yǔ)良好的办学质量,赢得社会的(de)认可(kě)与支(zhī)持,近年来得(dé)到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实(shí)践科学发展观的(de)必然要求，是实(shí)现可(kě)持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更新(xīn)理(lǐ)念(niàn)是前提，培养人才是根本，提高质量是(shì)核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教(jiào)师的主(zhǔ)动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学校一(yī)切工作(zuò)的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促进每个学生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生(shēng)身心发(fā)展规律，为每个学生(shēng)提供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高(gāo)素(sù)质劳(láo)动者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人才和一(yī)大(dà)批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育(yù)工作者，不断更新自己的(de)人才观和(hé)育(yù)人理念已成为一种责(zé)任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生(shēng)，促进学(xué)生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个学(xué)段间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践(jiàn)紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切(qiè)配(pèi)合(hé)，重视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全(quán)社会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思(sī)想提到新(xīn)的高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服务(wù)”理(lǐ)念(niàn)转变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师”作(zuò)为一种崇高的事业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有(yǒu)这(zhè)样，教师的心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育工作者，我(wǒ)们必(bì)须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是(shì)为让(ràng)学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提(tí)高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势(shì)在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管(guǎn)理的创(chuàng)新。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不(bù)断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重(zhòng)效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发(fā)展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确(què)规范制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求(qiú)，用发展的(de)目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重(zhòng)点聚集在教师(shī)、学(xué)生和(hé)学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进教师向学(xué)习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成(chéng)正确(què)的(de)世界(jiè)观、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族(zú)精(jīng)神和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重(zhòng)视培养学生的责任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗(shèn)透到(dào)教育教(jiào)学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机结合(hé)起来(lái)，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实(shí)效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校(xiào)发展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师(shī)生(shēng)确定(dìng)自己的人(rén)生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划要落实学年计划(huà)，周工作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学期工作计划；三是(shì)狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度(dù)，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理向精细化的内涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规(guī)为基石，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生交往(wǎng)人(rén)文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学手(shǒu)段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着(zhe)反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自(zì)主学习，合作学(xué)习），落实(shí)三(sān)维(wéi)目标，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一(yī)点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会(huì)的时间），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主(zhǔ)的评(píng)课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰(fēng)富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创新能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促(cù)进学(xué)生(shēng)全面发展和促进教师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发(fā)展学生多方面的潜(qián)能，发(fā)挥2016年是什么年(huī)评价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主(zhǔ)动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的同时，要积极开(kāi)发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强(qiáng)广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引(yǐn)导教师要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学(xué)识魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习惯的(de)训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建(jiàn)设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师(shī)生做到的，校长和领导班子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能(néng)引领(lǐng)全校(xiào)师生强(qiáng)化拼搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意(yì)识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(2016年是什么年yī)次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培(péi)训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师培(péi)训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训(xùn)结(jié)合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团(tuán)队合(hé)作意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过(guò)程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育(yù)现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓(gǔ)励(lì)教师和学校领(lǐng)导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学(xué)理念的(de)输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力(lì)和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度百科中(zhōng)的词条正(zhèng)文与判断内(nèi)容(róng)均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 2016年是什么年