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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就(jiù)是张扬(yáng)个性。

　　背书(shū)，不必总是一(yī)本正经，搞得挺神圣，挺严(yán)肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没问题。

　　比(bǐ)如你可以发狠似的(de)，咬牙切齿地去(qù)背某个段落; 你也可(kě)以悲痛(tòng)欲(yù)绝(jué)，泣(qì)不成声似的复述。感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜p>

　　你还可以(yǐ)得(dé)意(yì)洋(yáng)洋，自我炫耀似的讲给别人(rén)听 (当然那个人不一定在你面前(qián));你亦(yì)可神(shén)秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛告诉(sù)别人(rén)什么秘(mì)密似(shì)的(de)背……你的幽默(mò)细胞有(yǒu)多少，方法就有多(duō)少(shǎo)。

　　这是比较原始的一(yī)种方法，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法的前提是默读理(lǐ)解，先把每(měi)一句话读懂，领悟整段或整篇的(de)意思(sī)，在此基础感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜上则可(kě)大展(zhǎn)拳脚(jiǎo)，英雄有用武之(zhī)地了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就(jiù)是(shì)有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入越好，喜怒哀乐随(suí)文字流(liú)转。

　　如遇(yù)对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿不同(tóng)角色进行对话(huà)，或者与(yǔ)父母(mǔ)、同(tóng)学(xué)分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第一，朗(lǎng)读可以避免默读时容易出现的(de)跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复等错(cuò)误;第二，读出声来，可(kě)以震(zhèn)动(dòng)大脑皮层的(de)记忆(yì)神(shén)经(jīng)，加快记(jì)忆速(sù)度;第三，可以排除外(wài)界的一些噪音干(gàn)扰有(yǒu)助于记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏陶自己的情感(gǎn)，自(zì)我陶醉，自我(wǒ)愉(yú)悦(yuè)。

　　心(xīn)情(qíng)好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有不断(duàn)重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和(hé)早(zǎo)上背(bèi)书效果好，捂住耳多读书(shū)也可以(yǐ)记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列(liè)表(biǎo)，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以抄，抄比光背好得多。

　　5.可(kě)以(yǐ)将要背的东西编号啊，一(yī)段一段来(lái)，这样会(huì)快一点的，要(yào)是全篇一起反而(ér)很慢(màn)，另外可以利用(yòng)奖励(lì)的办法(fǎ)啊，背好(hǎo)一(yī)段就奖励自己休息一(yī)会，或(huò)者吃点(diǎn)什(shén)么的，相信持(chí)之以(yǐ)恒就会(huì)成(chéng)功!

　　6.尽量为学习(xí)创造愉(yú)快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前醒后(hòu)或学习(xí)前，闭(bì)上眼睛想(xiǎng)象一下(xià)自己能考(kǎo感康可以连续吃几天，感康连续吃几天为宜)好，想(xiǎng)象自己在取得(dé)良好的成(chéng)绩之后(hòu)，父(fù)母高兴、别人赞扬(yáng)的情(qíng)景，想象为自己而自豪(háo)。

　　想象越生动具体越好。

快速(sù)背书(shū)小窍门

　　快速背书小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记(jì)忆里最(zuì)好的时(shí)间段背诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学生早上(shàng)的记忆力好，有的(de)学生临睡(shuì)前的记忆力好。

　　学生们可以(yǐ)棚(péng)银根据自己的(de)实际情况(kuàng)，来选(xuǎn)择适(shì)合自己的背诵时间。

　　这个时间(jiān)段(duàn)可能也不是特别(bié)固定，学生(shēng)们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人(rén)的遗忘曲线，只(zhǐ)枯世有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也(yě)可(kě)以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比如在(zài)背诵语文课文(wén)的时候，学生可(kě)以先(xiān)记住一些关键没和肢(zhī)的词句，再(zài)根据这些词(cí)句进行串联。

　　这样的(de)背诵方式，不仅(jǐn)能够提高(gāo)效率，还可以帮助学(xué)生边理解边(biān)背诵，牢(láo)牢掌握(wò)住其中的内容，而不是(shì)为了背(bèi)而背。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗长的(de)内容，我们常(cháng)常需要(yào)采(cǎi)取分段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信息，比(bǐ)如(rú)：时(shí)间信(xìn)息(xī)、逻(luó)辑信息(xī)，还(hái)有易错难记的知(zhī)识(shí)点，边读(dú)的(de)时候边画下来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解(jiě)的方式(shì)，加速背诵(sòng)的(de)过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键(jiàn)词(cí)。

　　背(bèi)诵(sòng)的(de)时候(hòu)的重点(diǎn)，往往(wǎng)不在(zài)于(yú)前面记的过(guò)程，而(ér)在于后(hòu)面的(de)“回(huí)忆”——回(huí)忆往往是知识背诵(sòng)的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自(zì)己的话，复述一遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要(yào)尝(cháng)试不(bù)用(yòng)原(yuán)话，而是自己的(de)语言(yán)，将背(bèi)诵的(de)内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既是检验你的背诵结果，也(yě)是(shì)检验你是否真(zhēn)正的(de)理解了这一段(duàn)知识。

　　甚至往往也是(shì)你(nǐ)考试的时候，相关知识的你能够写出来(lái)的答(dá)案(àn)。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古诗里描述的是一段怎样(yàng)的场景，这个时(shí)候往(wǎng)往你就能感(gǎn)到得心应(yīng)手(shǒu)。

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