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　　初中生幽默诵读

　　语文(wén)学习很(hěn)重要的一(yī)点就是张扬个性。

　　背书，不必总是一本正经，搞(gǎo)得挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去像火花像蝴蝶段绍荣是谁杀的背某个段落; 你(nǐ)也可以悲痛欲绝(jué)，泣不成声似的复述(shù)。

　　你(nǐ)还可(kě)以得意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然那个(gè)人不一定在(zài)你面(miàn)前);你亦可神秘兮(xī)兮，低声细语地仿佛告(gào)诉别人什么(me)秘密似的背……你的幽默细胞有多少(shǎo)，方法就(jiù)有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的(de)一种方法，但却是(shì)经(jīng)常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此法的(de)前提是默读理(lǐ)解(jiě)，先把每一句(jù)话读懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础上(shàng)则可大(dà)展(zhǎn)拳(quán)脚，英雄有用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和尚念经”! 在理(lǐ)解的(de)基础上，就是有(yǒu)感情地大声朗读。

　　感情越(yuè)投入(rù)越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话形式的，不妨(fáng)一个人模仿(fǎng)不同角色进行对话，或者与父(fù)母、同学分(fēn)角色对话(huà)，趣味(wèi)无(wú)穷。

　　此法的科学依据:第(dì)一(yī)，朗(lǎng)读可以避免默读时容(róng)易出现的跳行、停顿、重复等错误;第(dì)二(èr)，读出声(shēng)来，可以震(zhèn)动大(dà)脑皮(pí)层的记忆神经，加快记(jì)忆速度;第(dì)三(sān)，可以排(pái)除外(wài)界的一(yī)些噪音干扰有(yǒu)助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶(táo)自己的情感，自我陶醉，自我愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了(le)，自然事半功倍(bèi)。

　　1.根(gēn)据人的(de)遗(yí)忘曲线，只有不断重复(fù)背，才能(néng)记(jì)得牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上背(bèi)书(shū)效(xiào)果好，捂住耳多读书也可(kě)以(yǐ)记(jì)忆得(dé)比较深刻。

　　3.可以用列表，对比的方(fāng)法帮(bāng)助(zhù)记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄(chāo)比光背(bèi)好得多。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段(duàn)一段(duàn)来(lái)，这样会快(kuài)一点的，要是全篇一起反而很慢，另(lìng)外可以利(lì)用奖励的办法啊，背好一段就奖励自己休息(xī)一(yī)会，或者吃点什么的，相信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量为学习创造愉(yú)快的气(qì)氛。

　　在睡(shuì)前醒后或(huò)学习前，闭上眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自己能(néng)考好，想象自己在取(qǔ)得良(liáng)好的成绩之(zhī)后，父母高兴、别人赞扬的情景，想象为自(zì)己而自(zì)豪。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快速(sù)背书小窍门

　　快速(sù)背书(shū)小窍门如(rú)下：

　　1.在(zài)记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的(de)具体情况不同，有的学生早上的记(jì)忆(yì)力(lì)好，有的(de)学生临睡(shuì)前的(de)记(jì)忆力好。

　　学生们(men)可以棚银根据自(zì)己的(de)实际(jì)情况，来选择适合(hé)自己的背诵时间。

　　这个时(shí)间段可能也不是特别固定，学生们可以自己感(gǎn)觉并确定。

　　2.根(gēn)据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行(xíng)背诵，同样也可以起到事半功倍的作用。

　　比如在背诵语文课(kè)文(wén)的(de)时候，学生(shēng)可(kě)以先记(jì)住一(yī)些关键(jiàn)没和肢的词句，再根据这(zhè)些(xiē)词(cí)句进(jìn)行(xíng)串联。

　　这(zhè)样的(de)背诵方式，不仅(jǐn)能够提(tí)高效率，还可以帮助(zhù)学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌握住(zhù)其(qí)中(zhōng)的内容，而(ér)不是(shì)为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候(hòu)，边用笔画。

　　硬(yìng)背不(bù)如理解。

　　尤其是文科一(yī)些段落(luò)比较冗长的内容，我们常常需要采取分段背诵的方(fāng)式。

　　那么把(bǎ)其中的(de)一些关键信息，比(bǐ)如：时(shí)间信息、逻辑(jí)信息，还有易错难记的知识(shí)点，边读的(de)时候边画下来。

　　就有利于(yú)我(wǒ)们(men)通过理解的(de)方式，加速背诵的(de)过程。

　　5.闭上眼(yǎn)睛，回想关键词。

　　背诵的时候(hòu)的重(zhòng)点(diǎn)，往往不在于前(qián)面(miàn)记的(de)过程，而在(zài)于像火花像蝴蝶段绍荣是谁杀的后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵(sòng)的核心(xīn)。

　　6.用(yòng)自(zì)己的(de)话，复(fù)述(shù)一(yī)遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不用(yòng)原话(huà)，而是自(zì)己的语言，将背(bèi)诵(sòng)的内容描述(shù)出来。

　　这个过程，既是检验你的背(bèi)诵结果，也是检验(yàn)你是否真正的理解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往(wǎng)也是你考试的时(shí)候，相关知(zhī)识的你(nǐ)能够(gòu)写出来的答(dá)案。

　　比如(rú)，考(kǎo)试中(zhōng)让你描述背过的古诗里描(miáo)述的是一(yī)段怎样的场(chǎng)景，这个时候往往你(nǐ)就能感到得心应手(shǒu)。

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