准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼(pàn)君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积(精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德jī)碳(tàn)抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油混合气过(guò)多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花(huā)塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪(xuě)无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升(shēng)机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺(yì)楼、图书实(shí)验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双控闭路电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人,其中专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校(xiào)训(xùn),加(jiā)强管理(lǐ),科研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动(dòng)人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术(shù)优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集(jí)体(tǐ)”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的(de)办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同(tóng)德,群(qún)策(cè)群力,向(xiàng)着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设(shè)备(bèi)一(yī)流、质量一流”的普通(tōng)初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之(zhī)路，更(gèng)新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提(tí)，培养人才是根(gēn)本，提高质(zhì)量是(shì)核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人(rén)理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是教育(yù)工作的根本要求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导(dǎo)，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质(zhì)劳动者、数以千万(wàn)计的(de)专门人(rén)才和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向(xiàng)全体学生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培(péi)养(yǎng)人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段(duàn)间的有机(jī)衔接(jiē)，理论与实(shí)践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内容。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观(guān)念，建设(shè)服务型学校(xiào)，营造(zào)良好(hǎo)的(de)育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思(sī)想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务(wù)、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种责任(rèn)和(hé)义务，把“人(rén)类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生(shēng)人(rén)生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人生(shēng)发(fā)展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段）是(shì)为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在必行，关(guān)键在于教师管理、学生管(guǎn)理和(hé)学校工作管(guǎn)理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范化和(hé)人文(wén)化，不断创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价(jià)制度，加快推进(jìn)教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师(shī)评价(jià)制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引(yǐn)领(lǐng)教师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发(fā)展的目标(biāo)激励(lì)教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发展与学生(shēng)发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的(de)结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型(xíng)、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进(jìn)学生(shēng)管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生(shēng)观、价值(zhí)观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责(zé)任意(yì)识和(hé)安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学(xué)的各(gè)个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的(de)各个方面。

　　把(bǎ)思(sī)想品(pǐn)德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结(jié)合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下(xià)确定各部(bù)门在(zài)各(gè)个阶(jiē)段的工作目标，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过(guò)程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近(jìn)期规划要落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落(luò)实(shí)近期(qī)规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计(jì)划(huà)，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学(xué)期工作(zuò)计划；三是(shì)狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目(mù)标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工(gōng)作标准有高度，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式(shì)的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依(yī)据(jù)，以常规(guī)为基石(shí)，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质(zhì)品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂(táng)，带(dài)着反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和(hé)校正的时间(jiān)，多(duō)一点动手实践(jiàn)的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高(gāo)课堂教(jiào)学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻(qīng)学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查、研究和(hé)指导，实现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组织(zhī)以课堂教学为主的评课活动和(hé)专(zhuān)题研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优化(huà)知(zhī)识(shí)结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力(lì)培养。

　　着力提高(gāo)学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我(wǒ)管理能(néng)力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生(shēng)全面发展和促进教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课(kè)程建设为(wèi)主要内容。精益求精下一句是什么意思，精益求精下一句是什么德>

　　学校在全(quán)面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才(cái)能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利(lì)，自(zì)尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅(mèi)力(lì)教(jiào)育感染学(xué)生，做学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的(de)，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先垂范，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意(yì)识(shí)和行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作为(wèi)教师考核评价和(hé)评(píng)优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高(gāo)教师专业(yè)水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识(shí)、学习反思意识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制度文化支柱(zhù)，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信(xìn)息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优(yōu)势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化(huà)，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方法，逐步形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优质的(de)、稳(wěn)定的办学风(fēng)格，从整体上(shàng)形(xíng)成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理念(niàn)的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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