准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁是学(xué)校地址：准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立(lì) 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐(jiàn) 积碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区(qū)别的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以(yǐ)产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征(zhēng)剪式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺(luó)丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性质：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介说明文(wén)

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前(qián)列(liè),被国(guó)家教育部(bù)命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获市、区首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合格(gé)“优秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先进集(jí)体”称号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级(jí)课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文(wén)三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质(zhì)量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来(lái)得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学校(xiào)理念(niàn) 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科学发(fā)展(zhǎn)观的必然(rán)要求(qiú)，是实(shí)现(xiàn)可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更(gèng)新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的(de)主动(dòng)性，把促进学(xué)生成长成才作为学校一切工(gōng)作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿计(jì)的高素质(zhì)劳动(dòng)者、数以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各个学段(duàn)间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重(zhòng)学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育人环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务型机(jī)关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为本”的思想(xiǎng)提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务(wù)、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为(wèi)具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化为学(xué)校(xiào)文(wén)化(huà)，把当前(qián)从事的工(gōng)作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远(yuǎn)发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作(zuò)者，我们(men)必须清醒地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生(shēng)人生的发展奠定基础，书本(běn)理论(lùn)知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成习惯，形成(chéng)能(néng)力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内(nèi)涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于(yú)教师管(guǎn)理(lǐ)、学生管理和(hé)学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师(shī)工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体(tǐ)现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范制(zhì)度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教师(shī)向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合、教师发展与学(xué)校(xiào)发(fā)展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个(gè)性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建(jiàn)设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发(fā)展评价激励制度，使评价激(jī)励的重(zhòng)点聚集在教师、学(xué)生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有(yǒu)效衔接的德育体系，不(bù)断提(tí)高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和(hé)感染力。

　　加强理想信念(niàn)教(jiào)育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对(duì)学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教(jiào)育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育(yù)和(hé)行为养成(chéng)教(jiào)育有机(jī)结合起来，增强德(dé)育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科(kē)学化、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合(hé)学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生(shēng)发展目标和(hé)各个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要(yào)落实近期规(guī)划，学期(qī)计(jì)划要(yào)落实(shí)学年(nián)计划，周工作安排要(yào)落实(shí)学期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实(shí)行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有人(rén)管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要以学生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课(kè)堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个(gè)中心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点(diǎn)消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课(kè)堂教学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课堂(táng)教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会(huì)做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步(bù)完(wán)善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于(yú)发现和发(fā)展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的(de)教育功能(néng)和(hé)激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学(xué)生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行(xíng)国(guó)家和(hé)地方课(kè)程(chéng)计(jì)划，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极开发和(hé)利用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为(wèi)本。

　　教师(shī)能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学校(xiào)内涵(hán)，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教师教书(shū)育人的责(zé)任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生，做学(xué)生健康成长的(de)引(yǐn)路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须(xū)做到，要以身作则，率先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任(rèn)意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形(xíng)式多样的师德(dé)培训。

　　要重视做好每年一(yī)次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优(yōu)化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和(hé)教(jiào)学能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以(yǐ)训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促(cù)训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带动等方式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品牌(pái)学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断首项和末项的公式是什么，小学等差数列基本的5个公式更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形(xíng)成一种独(dú)特(tè)的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家(jiā)办学，育名师，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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