准格尔旗(qí)民(mín)族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性质：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的(de)，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压(yā)缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动(dòng)，但是它四个缸喷油点火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候不(bù)够充(chōng)分就(jiù)会(huì)产生抖(dǒu)动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某(mǒu)个缸(gāng)工(gōng)... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族(zú)中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工(gōng)193人,其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班38个(gè),在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开(kāi)拓(tuò)创新(xīn),教育教(jiào)学(xué)质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动(dòng)人(rén)口子女农村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六(liù)年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可与支持(chí),近(jìn)年来得到社会各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心(xīn)同德,群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续(xù)发展的(de)必然(rán)选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更(gèng)新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理是策略(lüè)，打造名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点，关心每一(yī)个学(xué)生，促进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学生提(tí)供适(shì)合(hé)的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数以千万(wàn)计的(de)专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有(yǒu)机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教学(xué)育人的有(yǒu)机融合(hé)，不断丰富育(yù)人(rén)形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到(dào)长(zhǎng)足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新(xīn)型(xíng)服务(wù)观念，建(jiàn)设服务(wù)型学校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关(guān)的背景下，学校首(shǒu)先应(yīng)该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高(gāo)度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从(cóng)事的(de)工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业(yè)追求而不(bù)只是一种职(zhí)业定位，只有这样，教师的(de)心才能真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基础教育工作者(zhě)，我们(men)必须清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生(shēng)的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的(de)专业(yè)基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯，形成能(néng)力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要(yào)动力，向细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的(de)精(jīng)细(xì)化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师(shī)管理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职员工，摒弃“只按制(zhì)度(dù)工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师折叠小刀哪个快递可以邮寄的 折叠小刀是管制刀具吗发展与学校(xiào)发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的(de)全面发展与个性发(fā)展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专(zhuān)门(mén)制定教(jiào)师团队(duì)发展(zhǎn)评价激励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三(sān)赢(yíng)”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引(yǐn)导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育(yù)；加折叠小刀哪个快递可以邮寄的 折叠小刀是管制刀具吗强心理健康教育(yù)，重视对学生心理的(de)疏导和(hé)沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环(huán)节(jié)，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为(wèi)养成教(jiào)育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工(gōng)作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位(wèi)学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕(rào)学(xué)校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己的(de)人生发(fā)展目标和(hé)各个阶(jiē)段的发展计划，自(zì)下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科(kē)学计划，近期规划要落(luò)实长远规划，学(xué)年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考(kǎo)核评价(jià)有尺度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验型(xíng)管理向(xiàng)科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式(shì)的外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管理(lǐ)转变；由(yóu)事务型管理向流程式(shì)管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放(fàng)式(shì)、民(mín)主式管理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革(gé)是动力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师(shī)素(sù)质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学(xué)生的发展(zhǎn)为本(běn)，优(yōu)化(huà)教学手段(duàn)，改革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中(zhōng)心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生(shēng)自主学(xué)习(xí)，合作学习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多(duō)一点深入思(sī)考的(de)时间，多一点消(xiāo)化反馈(kuì)和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时(shí)间），全(quán)面提(tí)高(gāo)课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学(xué)为主的(de)评课(kè)活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的(de)学习能力(lì)、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于(yú)发(fā)现和发展学生多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评价的教(jiào)育功能(néng)和激(jī)励功能，帮助学(xué)生(shēng)激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国(guó)家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有(yǒu)规定课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培养(yǎng)学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学(xué)生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的(de)责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和学识(shí)魅力教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师(shī)德(dé)建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领(lǐng)导(dǎo)班子成员(yuán)首(shǒu)先必须(xū)做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意识和行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的前提(tí)和重要(yào)指(zhǐ)标(biāo)，采(cǎi)取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合(hé)作意识、学习(xí)反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实力的(de)过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重(zhòng)营造(zào)物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园(yuán)文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息(xī)化建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利(lì)条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱(jù)进，不断更新(xīn)教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐(zhú)步形成一种(zhǒng)独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效(xiào)应，促进学(xué)校走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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